<p class="ql-block">1.名中的梁老师，她的课堂掌控能力强，对学生耐心引导，学生从不开口到敢说，最后想说。学生整节课的学习氛围很浓。她的课型也设计得很合理，从单词到词组到句，篇章，不断创设语境让学生从不同的层面what how why去落实这一话题复习。课件制作完整精美，还全线贯穿了对学生的评价，德育教育也在课堂中多处出现。</p><p class="ql-block">2.大唐的杨老师，口语流利，目标明确，设计有条理。就是在分组这块，没有让每小组来分享，到最后全是老师讲解了。有点一言堂的感觉。</p><p class="ql-block">3.名初的陆老师课堂掌控很好，感染力很强，想方设法让学生自我总结，敢于表达。把舞台真正交给了学生，老师引导得当，总结到位，就是欠缺课件的适当使用，未能在课堂上让学生对所获技能的实践和延伸。只让两三个学习较好的同学能大胆表达和做好榜样，没能照顾大面积的同学去核查答案，从分析中获取解题技能并实践。</p><p class="ql-block">4.名中的容老师，课件做得完整精美，对班级的每道题做了详细的得失分统计，层次分明，目标明确。就是欠缺对整张试卷的展现，她只讲了阅读理解和选词填空，在阅读理解这方块上成了阅读课，过度延伸。选词填空讲解草率，可能是时间安排不够。</p><p class="ql-block">感觉课堂上是拉着学生走。</p><p class="ql-block">5.九中的杜老师，充分展现了一节高效的试卷讲评课，从考情分析，到试卷分析，再到重难点分析。试卷分析中，听力部分着重与学生分析丢分点分享好的解题方法，再让学生重听一次短文。单项选择题与完型填空题 ，展现参考答案，让学生分组讨论并分析难题。再让学生互问互答，讲解考点和解题思路。</p><p class="ql-block">阅读理解题，让学生说出阅读理解题的解题方法，再利用方法实战一篇短文，让学生学以致用。选词填空题，老师展现参考答案，让学生说出失分题的错因，老师附上每一空的考点及解题方法。再让学生实战一篇练习。</p><p class="ql-block">在写作中，老师展现了考卷中常见的错误点，让学生直观不同的考卷，了解丢分原因。但课堂语言没有丰富性去鼓励学生，与学生的启发和交流不够自然，再多一些感染力更好。</p><p class="ql-block">不同的课堂，上出了不同的风格，严谨活泼，张弛有度，取长补短，争取真正做到高效课堂。</p>