“聚焦教学评一致性，共探数学教学新路径”——记一次富有成效的教研活动

虹桥一中教育集团学科研讨

2024年4月18日周四一个阳光明媚的下午，乐清市虹桥镇第一中学教育集团在一中校区盛大举办了2023学年第二学期的首次教研周活动。此次活动吸引了虹桥一中教育集团数学组的全体教师，以及南塘中学和清江中学的部分教师参与。 　　本次教研活动的主题是“聚焦教学评一致性，共探数学教学新路径”。活动内容丰富多样，包含以下几个环节：首先，由两位教师进行了课堂授课；其次，进行了教学设计的分享与交流；接着，分组进行了评课讨论；然后，主评进行了汇报；随后，其他教师进行了深入的点评；最后，教研组长对整个活动进行了总结。 　　此次教研周活动旨在提升教学质量，促进教师间的交流与合作，共同探索新课标背景下的教学评一致性，为推动教育教学的改革与发展贡献力量。 一、教学流程 第一节课，南塘中学的张乐燕老师为我们呈现了一堂《一元二次方程复习课》。张老师巧妙地通过构建实际情境，引出了一元一次方程和一元二次方程的基本概念，以及解的定义。为确保大部分学生能够跟上进度，张老师的教学起点设定得相对较低。在复习过程中，张老师展示了四种解一元二次方程的方法：因式分解法、配方法、公式法和直接开平方法。此外，她还设计了从一般方程到半开放式题型的转变，鼓励学生根据已知条件自主编题，从而培养了学生的创新思维和解题能力。从常规方程到含参方程的演进，体现了从一般到特殊的数学思想，有效提升了学生的解题技巧和思维能力。最后，通过“添一添”的环节，张老师成功地锻炼了学生的逆向思维，使整堂课的内容得到了升华。 　　第二节课，清江中学的胡寒冰老师为我们带来了新授课《4.1因式分解》。胡老师首先通过练习回顾了第三章整式的乘除知识，为接下来的课题做了铺垫。通过检验，胡老师自然地引入了今天的课题——因式分解。为了提高学生的专注度，胡老师要求学生齐读因式分解的概念和例题中的题干，这一做法非常符合七年级学生的认知特点。通过例题讲解，胡老师再次巩固了因式分解的概念，并特别强调因式分解是一个和差化积的过程，且仅限于整式范畴，使学生更容易理解。整堂课中，学生参与度极高，这得益于胡老师精心设计的多样化练习。通过这些练习，胡老师成功地调动了学生的学习积极性，使不同层次的学生都能得到相应的发展。 二、探讨教学方案 两位授课的教师将各自的教学方案进行了简要阐述。该方案遵循以下流程：构建情境、提出问题、发现问题、解决问题以及提炼思想。这一流程体现了以学生为中心的教学理念，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的问题解决能力，并引导他们从中提炼出深刻的思想。 三、分组研讨与评价 我们依据教学观课量表，将参与人员分为三组，每组分别从学生学习的维度、教师教学的维度以及课程性质的维度出发，进行了深入的教研探讨。这种分组研讨的方式有助于我们更全面地评价教学效果，发现教学中存在的问题，并提出相应的改进建议。 四、细致评析 在听完第一节课后，胡伟妹老师对张老师的授课表现进行了深入的点评，并总结出了以下几个方面的优点：首先，张老师在教学过程中展现出了自然流畅的教态，始终面带微笑，展现出了亲和力，有效拉近了与学生的距离。其次，本节课的教学内容设计具有高度的针对性和实效性，对于大多数学生的学习起到了巩固和提升的作用，特别是在一元二次方程的知识点复习方面，为学生提供了全面而深入的学习机会。第三，张老师在教学过程中采用了多样化的教学方法，包括板书演练、解析、口答和互动等多种形式，有效提升了学生对于一元二次方程解法的理解和掌握能力。最后，张老师在课堂中对学生的表现给予了及时而恰当的评价，激发了学生的积极参与和主动思考，充分体现了其对学生解题能力的培养重视，以及在实践操作中提升学生解题技巧的用心。 　　同时，胡老师也提出了几点建议，希望张老师能够进一步改进和完善教学。首先，板书设计可以更加规范，以提高学生的学习效果。其次，建议张老师把握好课堂节奏，给予学生足够的时间去思考和解决难点问题。最后，希望张老师在讲解难题时，能够完整地展示解题过程，帮助学生学会如何完整解答有难度的题目，从而在考试中取得更好的成绩。 　　洪建蕊老师对胡寒冰老师的《因式分解》课程进行了全面的评价，涵盖了教学方法、学生学习效果及课堂评价等方面。胡老师的课程以学生为中心，紧密结合教材内容，语言生动亲切，过渡自然流畅，能够准确把握并突出教学重点与难点。通过精心创设问题情境，极大地提高了学生的课堂参与度，有效激发了学生的学习热情，使不同层次的学生均能在课堂上获得成长与进步。同时，胡老师在课堂上采用的评价方式及时且多样化，对于提升教学质量起到了积极的推动作用。 　　总的来说，胡老师的这节课表现出色，充分体现了教学评的一致性，为我们提供了宝贵的教学经验。然而，洪老师也提出了一些值得进一步探讨的问题。例如，课程引入的实例是否过于单一，缺乏普遍性，这可能导致学生在理解因式分解概念时产生困难。如果在授课过程中能够多举几个例子，让学生先尝试自行归纳概念，再由老师进行补充与完善，可能会更有利于学生对概念的深入理解与掌握。此外，在教授公式a(a+b)的因式分解时，可以适时提及逆用分配律的概念，以避免学生感觉需要记忆的公式过多，从而提高学生的学习效率。 五、组内互评环节在互评环节中，参与的其他老师也积极发表了各自的看法。特别值得一提的是，南塘中学的林祥福老师对第二节课的引入方式给予了高度评价。林老师认为，通过利用整式的积进行分类，不仅让人眼前一亮，而且与第三章的内容紧密相连，展现出了深厚的教学功底。同时，林老师还赞赏了我们将概念提炼成和差化积的做法，认为这样的表达方式既简洁明了，又易于学生记忆。此外，林老师还对我们将练习真正融入到课堂中的做法表示赞赏，认为这是值得其他老师学习的优秀教学经验。 　　最后，教研组长金海云老师对本次活动进行了总结。通过本次授课、评课、探讨等多种形式的交流，与会数学老师深刻领悟到了教学评一致性的重要性。本次活动不仅给老师们带来了丰富的思考，也为未来的教学工作指明了方向。金老师强调，在未来的教学中，我们将继续重视学生的基础知识掌握和实际应用能力的培养，同时加强教学方法的研究和创新，为学生的全面发展提供更有力的支持和服务。 图片、摄影、文稿：金海云