<p class="ql-block"> 为了义务教育的高质量发展，永安街小学数学组本学期继续围绕“三新四行动”开展教研活动。在校本教研时我们再读《数学课程标准》，课程目标要培养学生核心素养，核心素养具有整体性，一致性和阶段性，不同阶段具有不同的表现。小学阶段，核心素养主要表现有11项，我们这次教研活动主要围绕“几何直观”开展，几何直观有助于把握问题的本质，明晰思维的路径，通过这次教研促进教师数学素养的提升。</p> <p class="ql-block"> 落实“三新四行动”，我校教师在读课标的基础上，依据课程方案和课程标准的要求，以数学“直观几何”的培养为主题，对教材中“几何直观”的知识先年级内进行教材的分析研读、研讨，吃透教材，再备课、磨课，做课例，组内开展先“说教材”，再“展课例”的系列活动。</p> <p class="ql-block"> 授课老师们课前认真备课，做好教学设计和课堂预设，合理把握重点，突破教学难点。课堂上教师循循善诱，课堂气氛比较活跃，学生学习情绪高涨，调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主动性。</p> <p class="ql-block"> 滕洁老师执教的《圆的认识》为了突出“圆的特征及直径与半径的关系”这一教学重点，教师通过设问、设疑，引导学生在操作的基础上深入思考，在观察中仔细比较，从而总结概括圆的特征，理解在同一圆内直径和半径的关系。所有的这些活动，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表达；既有个体的独立思考，又有小组的合作交流；既有学生的自主探究，又有教师的适当点拨。</p> <p class="ql-block"> 丁雅诺老师执教的《圆柱和圆锥的认识》，课堂上通过摸一摸、量一量、画一画、比一比，动手做一做等引导学生使用多种方法自主研究圆柱，将学生置身于探索者、发现者的角色，避免了教者一味讲解的枯燥。在引导学生认识完圆柱的一些基本概念后，展开对于圆柱两个圆形底面完全相同这一特征的验证，该过程中，把多种方法一起交给学生，让学生自由选择，多种途径进行探究，并在交流对话中完善相应的认知结构。</p> <p class="ql-block"> 石聪颖老师的《用方向和距离描述物体的位置》这一课，通过猜字谜引入南，北两个方向。在描述距离的练习中，石老师将乡愁记忆的文化融合到数学课堂中，让学生将所学知识运用到到实际生活中。石老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。</p> <p class="ql-block"> 李婵老师《认识图形》这一课，教学环节从认一认立体图形到摸一摸平平的面，到画一画这个平平的面，和利用钉子板围一围等这些环节都非常符合学生学习一个图形的过程，从知识的源头出发，能让学生自己推理知识就是这样来的，可以让学生去体会知识产生的过程。</p> <p class="ql-block"> 本着“互相学习，相互促进，共同提高”的原则，在评课议课环节，老师们相互之间客观地评价了每位堂课的优点和不足，并分享了自己的教学经验的和教育心得。在这个融洽的交流过程中，教师之间不仅学到了更多的教学方法和技巧，也有效地加深了彼此之间的了解。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 永安街小学围绕课堂这个主阵地，争取人人上出“好课堂”，培养学生数学素养的同时减轻学生课业负担。我们定会坚持不懈地努力，争取为学生的成长和未来教育的长足发展作出更大的贡献！</p>