睢阳区教研中心2024年“名师大讲堂”系列活动（第二期）——小学语文专题研修活动

徐文军

和风暖窗，春山可望， 所有美好在四月绽放！ 　　2024年4月17日上午，睢阳区三、四年段的小语人齐聚商丘市第二实验小学，共同参与备受期待的睢阳区“名师大讲堂”系列活动（第二期）小学语文专场——《以目标为导向从学业质量谈教学》。 会议由商丘市小学语文名师工作室成员，睢阳区实验学校徐文军老师主持。 　　会上，睢阳区教研中心主任李志华做了热情洋溢地致辞，李主任指出: 教育是国家发展的基石，而小学语文教育更是孩子们启蒙教育的重要一环。在这个信息化、多元化的时代，我们如何以目标为导向，从学业质量出发，不断提升小学语文教学的质量和效果，是摆在我们每一位教育工作者面前的重要课题。 教研教改要基于新课标，因为课标是我们基础教育的纲领，是我们整个基础教育一切跟课程教学有关的活动的依据。李主任建议教师把课标背起来，研起来，不是一般地看看。课标不仅仅是教学考试评价，它对我们的中小学教学具有方向性、指导性、规定性和标准性，这是刚性要求。 　　李主任说:为使老师对新课程标准有更清晰的认识，教研中心邀请了知名专家正高级教师京港小学副校长代丽娜和知名专家市二实小副校长李娟，用现场主题报告+实践案例+互动交流的培训模式，以目标为导向，从学业质量谈教学，共同探讨小学语文教学的理念、方法和实践。学习语文新课程标准（2022年版）中关于学业质量的描述和内容，让老师们重温课标，明晰阶段性学习后学生核心素养要达到的标准，要考察的方向；研读小学语文教材，明晰编者意图，明确自己要教什么，怎么教，教到何种程度;借助试卷原题，让老师们了解命题原则及考查方式，尝试自己命题，从而提升教师在教学中关注学生核心素养的能力。 李主任表示:通过这次活动，相信大家能够深入交流、相互学习，共同推动小学语文教育事业的繁荣发展。同时，也要清醒地认识到，小学语文教育面临着诸多挑战和困难。比如，如何激发学生的学习兴趣和积极性?如何培养学生的语文素养和综合能力?如何适应新时代对人才的需求，创新教学方法和手段?这些问题都需要我们深入思考、积极探索。 李主任希望大家能够以本次名师大讲堂系列活动为契机，深入学习、广泛交流、积极实践，不断提升自己的教育教学水平。 　　首先为大家带来讲座的是商丘市京港小学副校长代丽娜，她以其深厚的专业素养和独到的教育理念，开展了一场主题为“以目标为导向从学业质量谈教学”的专题讲座，旨在深化教师们对新课标的理解与实践能力的提升。 讲座伊始，代校长首先阐述了“学业质量内涵”的概念，她不仅立足于课程标准，更是引领在座的教师们深入挖掘关键词汇，逐字逐句地解读其深层含义。她明确指出，语文课程的学业质量标准是以核心素养为主轴，综合课程内容，对学生在语文学科上的成就进行全方位的描绘。这一标准横跨义务教育的四个学段，涵盖了日常生活、文学体验、科学探究等多元语言文字运用情境，以及“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“梳理与探究”等语文实践活动，旨在捕捉学生语文学业成就的关键表现，并体现学段结束时学生应达到的素养水平。 随后，代校长聚焦第二学段的学业质量标准，通过具体案例的剖析与解读，巧妙地将理论与实践相融合。她的讲解不仅让教师们对课标要求有了更深层次的理解，更是启发老师认识到教育的真谛，即不仅要知其然，更要知其所以然，真正做到授人以渔。代校长以其幽默风趣的语言，生动而深刻的解说，为在场的教师们指明了教学的迷津，引导教师反思自身在教育教学过程中的实践方法，是否真正做到了依据标准进行。 代校长紧扣课标谈命题形式，新课标指引下的小学语文试卷命题也发生了翻天覆地的变化。试题内容更加注重语境的设置和语用能力的考查。不再局限于对课文内容的简单回忆，而是要求学生能够将所学知识应用到新的语境中去。新课标还强调了对学生学习过程的关注。因此，试卷设计时也会考虑到学生的思维过程和解题策略，鼓励学生采用多种方式解决问题，而不是单一的答案。 关于“教学评一体化”的教学方式，代校长列举一位特级教师执教的作文课，通过写老师的外貌，以不同的情景呈现，或“纯粹抓特征”写，或以“征婚启事”写，或以“寻人启事”写。通过教学实录的展示，结合代校长的讲解，让老师们知道作文还可以这样教，诙谐幽默，循序渐进。 最后，代校长强调:什么样的课是指向核心素养的一堂好课？ 有结构化的内容。 有真实的人物情景。 有适宜的评价标准。 有助力学生学习的支架。 有充足的实践活动。 　　李校长的讲座的主题是:以目标为导向从学业质量谈教学 ——以三年级下册教材为例围绕下面几点展开:一、教材编写依据1.双线组织单元，加强单元整合。2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。3.重视方法指导，促进能力提升。4.凸显实践性，加强语言文字运用。二、三年级下册教材的主要内容 分别从阅读、习作、口语交际、语文园地、快乐读书吧几个方面展开解读。使老师明确编者的编写意图。三、三年级下册课程目标 李校长说:新课程需要新教学，新教学需要新的教学目标（简称“新目标”），如何确定新目标是推进素养导向的课程实施、落实基于课程标准的教学的关键问题。新目标超越了“课时+知识点”的目标站位，走向了由学期目标—单元目标—课时目标构成的目标体系，从以往低阶位的内容为纲取向走向了高阶位的素养立意取向。立足于培育学生核心素养的旨趣追求和教学实践，确定新目标可采用“三问”法加以推进，即一问结果，锚定学生核心素养的培育；二问过程，强调学生学习方式的变革；三问写法，保障目标可测可评。 李校长强调:老师拿到教材，一定先梳理出本册教材的人文主题，语文要素，知道本册书教什么，做到心中有数。四、三年级下册教材实施 李校长带领大家一起梳理每个单元应该归属到哪个学习任务群。指导大家如何去做单元设计架构:从“单元主题”、“目标与任务”、“情境与任务”、“学习活动”、“学习评价”五个方面单元统筹协调关键元素形成一个完整的学习单位。五、课程评价 李校长从三年级教材的编排特点，编排内容，课程目标、教材实施、课程评价五个方面展开来谈。带着我们一起梳理了单元内容所归属的任务群，使在座老师对学习任务群有更深的了解。并且以第一单元为例使我们明白怎么样以学习任务群的形式展开教学。 整个讲座通过深入分析教材的编排特点、内容、课程目标、实施方法和评价体系，为教师们提供了一个全面的框架，以便更好地理解和运用教材。她强调了学习任务群的重要性，并通过实际案例展示了如何将这些任务群有效地转化为教学实践，以促进学生的全面发展。 　　会上，两位专家高屋建瓴的理论，接地气的分享引起了阵阵掌声。随着讲座的深入，老师们的热情持续升温，他们积极参与，或奋笔疾书，或拿手机拍照，记录下专家们的精彩言论。在茶歇时间，许多老师围绕着专家，继续探讨各自关心的话题，不愿错过任何学习和交流的机会。 　　在专家的引领和同行的激励下，每位参会的教师都信心满满，会后，老师们纷纷写下自己的心得感悟。大家表示，一定将今天的所学所得运用到自己的教学工作中，以期在以后得教学工作中，带给孩子们更加丰富、有趣且有深度的语文学习体验。 　　新征程，新起点，新思考，以新求变，以变应新。道阻且长，行将则至。 相信通过此次专题研修活动，每一位参会教师都将携带着满满的收获，转化为教学实践中的新动力。我们有理由期待，在接下来的教学工作中，老师们能够运用所学知识，创新课堂形式，激发学生的学习热情。 随着会议的落幕，大家互相告别，但这不是结束，而是另一个开始。专家们的点拨如同播下的种子，在每位老师心中生根发芽。老师们将这些新的理念和方法带回学校，带进课堂，带给每一个渴望知识的孩子们。这既是对自身教育理念的升华，也是对未来教育模式的探索与革新。 最终，这场讲座和研修活动的意义，不仅仅在于知识的传递，更在于它所激发的那份对教育事业的热爱、对学生成长的责任感，以及对终身学习的承诺。每一位教师都将成为变革的推动者，为小学语文教育注入新的活力，开启教育的新篇章。 图：胡梦蕊、市二实小吴亚莉文：区实验学校徐文军