<p class="ql-block"> 春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我镇课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼，2024年4月18日上午，何桥镇科学中心组组长李丹组织全镇优秀科学教师在石头桥小学进行以“加强科学实践，落实核心素养”为主题的科学教研活动。</p> 活动一：课堂展示 <p class="ql-block"> 王静老师执教《人造地球卫星》一课，王老师教态自然大方，整节课教学环节清晰，探究活动合理。首先创设了外出旅游不认识路怎么办这一生活情境，设置了贴近学生生活的问题导入！迅速激发起学生的学习兴趣。其次，课堂中设计了两个活动。活动1“认识人造卫星及其用途”，活动2“模拟人造卫星的飞行”。课堂气氛活跃，学生都能积极参与到课堂中，培养了学生自主合作探究的能力。</p> <p class="ql-block"> 课上，老师们认真聆听，记录本节课的收获。</p> 活动二：研讨交流 <p class="ql-block"> 课后中心组的老师们齐聚会议室，进行研讨。王老师对自己的课说出了自己的认识，谈了自己的构想和实践，并做了自评。全体老师根据自己的观察角度结合本节课的课堂内容进行了热烈的讨论！</p> 活动三：总结提升 <p class="ql-block"> 李丹组长总结：王静老师依据学情，围绕单元大概念制定课时目标、核心任务。任务之间进阶关联，层层递进，落实了核心素养目标。经过深入的挖掘，课堂可以找到很多生发点，而经历这样一个过程，学生和老师都会有所得，从而实现素养的提升。课堂上，王老师是学习引导者，参与、促进、点拨活动。学生方面:本节课不论是教师的提问、还是小组合作、个人展示，学生都是活动的主体，真正做到了让“思维火花的碰撞”。</p><p class="ql-block"> 当然，本次课堂教学还有需要反思和注意的问题1.是否聚焦核心目标，达成了课时目标。2、教学设计是否考虑到了学情，是否设计了合理的评价方式。有没有当堂检测环节。课堂教学评价方面和课堂效果检测方面。是否有奖励机制，激励性语言:课堂检测是否达标，题型是否分层设计，面向全体，设计正确率为多少等等。</p><p class="ql-block">因此通过本次交流活动，加强科学实践落实核心素养在课堂中我们应做到以下几点：</p><p class="ql-block">1、创设具体情境，激发学生兴趣;</p><p class="ql-block">2、注重过程引导，合理设计实验；</p><p class="ql-block">3、小组分工明确，记录观察现象；</p><p class="ql-block">4、坚持以生为本，提供探究时间；</p><p class="ql-block">5、规范操作流程，养成良好习惯。</p> 专业引领 <p class="ql-block"> 活动的最后，教研室赵巍主任对本次教研活动进行了专业的指导。赵主任对王静老师的课堂给予了肯定，同时也提出了建设性的意见。首先时间分配的把握，整堂课40分钟，要想让学生有所收获，一定要有详有略，重点突出。其次，课上一定要有足够的训练，要用科学的语言精准的表述，这既要注重口语表达，还要加强书面表达的训练。最后，课堂要注重细节，教师的板书要清晰，用词要规范，PPT的设计都要依据学情。同时赵主任也对本次教研活动给予了高度的评价，主持人起到了穿针引线的作用，研讨老师均有数据意识，能用数据发言，理论与实践相结合，但是为了让教研活动更接地气，教师可以结合自己的教学实践中的问题进行交流，老师之间可以有眼神、动作的交流，同时也可以就同一问题进行讨论。在赵主任专业指导下，所有的老师均收获满满！</p> <p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!</p>