开题凝智谱新篇科研赋能共成长——郁山镇小学校校级小课题开题会

郁山镇小学：李大开

为进一步加强我校教师的科研意识，提高教师科研能力和水平，增强课题研究的深度和力度。4月15日，郁山镇小学召开了2024年度校级小课题集中开题会议。 　　开题会上，黄成维副校长首先宣读了《郁山镇小学校2024年度校级小课题立项通知》，并向8个校级小课题的主持人颁发了《郁山镇小学2024年度校级小课题立项通知书》。同时对各个课题组提出要求：开题后按照研究方案开展实实在在的实践研究，加强课题研究的过程管理，按期完成研究任务。 　　接着8个校级小课题的主持人分别就本课题的研究背景、研究目标、研究内容、研究思路、研究方法、研究团队及分工、研究过程和预期成果等方面进行了开题陈述。 　　课题：新课标背景下小学英语课堂教学策略探究——以郁山小学4-6年级为例 成员：杨婷婷、马建蓉、王润、廖丹丹 研究内容:根据当前农村小学英语课堂教学的一些现状，找出存在的问题，研究切实可行的一些对策，激发学生学习英语的积极性。 　　课题：小学英语课堂“课前三分钟”口语表达活动实践探究——以郁山小学三年级为例 成员：李芳菲、王文成 研究内容： 1.研究文献资料。深入研读新版课程标准和教材，搜集、整理相关文献资料。了解同行在课前三分钟的口语表达活动设计的理论研究成果和相关实践经验，了解课前三分钟对于英语课堂的价值与意义。从理论角度了解课前三分钟及口语表达相关概念的内容，开展理论学习，做好知识储备。 2.研究口语表达方法与技巧。了解口语表达活动的组成形式，明确口语表达训练要素及在一个主题情境下学生如何做到流利、合理表达。统计口语表达可以依托的活动分类，划分不能的主题情境。分析目前学生口语表达水平，形成分析报告。 3.课前三分钟的实践探索。通过观摩学习同行的英语课堂口语活动，解读教材提供的主题情境，联系学生生活实际，引导学生开口自我表达，提升学生语言技能。进而更深一步引导学生在不同主题、不同场合中学会正确表达。寻求建立一个开展课前三分钟的英语课堂模式。 　　课题：新课标指导下的语文第一学段识字教学策略研究 成员：梅绪容、向艳梅 研究内容：以语文一年级下册第五单元“识字”单元、二年级第六单元随文识字教学中，落实单元语文要素、渗透课程识字教学目标：从关注识字结果到同时关注学习过程，从关注识字技能的记忆保持到关注汉字在不同情境中广泛灵活的迁移；注意培养识字能力，促使学生由“学会”变为“会学”，由“被动地学”变为“主动地学”；激发学生的主题识字欲望，自主领会识字方法，并灵活运用，提高学习效率。 　　课题：提高学生课外阅读能力的实践探究 成员：唐安慧、黄成维、宋成华、李继林 研究内容：结合乡镇小学生课外阅读现状的调查，通过培养阅读兴趣，构建多种提升课外阅读途径，丰富阅读积累，进一步提升学生课外阅读的能力，改善乡镇学生课外阅读能力低下的现状。 　　课题：错题本在小学数学教学中的实践探究 成员:梁宗波、楚继秋、王子琼、王益昌 研究内容：针对学生在学习数学的过程中出现的错题，教师科学利用这些错题资源，将其变成指导学生掌握知识的教学方式，提高学生的解题能力和复习效率。 　　课题：新课标背景下提升小学生口算能力有效途径的实践探究 成员：邵从兵、龚长凤、王洪英、罗旭 研究内容： 1.通过学生口算方法多样化的探究，转变教师教育理念，提升学生口算能力，提高学生学习数学的主动性，体现课标的“四基”“四能”； 2.通过学生口算练习题类型多样化探究，推进学生掌握算理以及灵活的口算方法，提高学生的口算速度和正确率； 3.通过培养学生对口算兴趣的探究，激发学生由被动到主动，通过口算兴趣。 　　课题：信息技术在道德与法治大单元教学中的实践探索——以四（下）第二单元为例 成员：高成均、王世勇、李泽松、孙小明 研究内容：以道德与法治四年级下册第二单元《公共生活靠大家》为例：通过研读课标理念、教材分析、利用信息技术手段进行学情分析、学习情境创设、巧用信息技术进行大单元任务框架设计、学习活动设计、单元命制及评价设计系列活动探究，促进道德与法治学科“大单元教学”、“教-学-评一体”有机的衔接。 　　课题：基于核心素养下的语文课堂教学策略探究——以四年级下册为例 成员：李大开、余先贵、闵永平、李长英 研究内容：以四年级下册语文课堂教学为探究载体，在课堂教学中落实单元语文要素、渗透课程目标，运用多种教学策略，提升学生的语文核心素养。 　　随后，课题评审组徐从寿、向华、黄成维、李世梅、谢成波老师就各个校级小课题的开题报告的规范性、实施的科学性与可行性进行了精准点评；同时也指出了课题研究中存在的不足以及在研究中可能存在的困难，需要改进的地方和问题提出了指导性建议。 徐主任特别指出：各课题组要积极完善研究方案，明晰研究思路，真正从教育教学中关注小现象、聚焦小问题、提出小策略、撰写了小文章“四小”入手，开展实实在在的实践研究；同时在研究的过程中收集整理好过程性资料，为今后的结题奠定坚实的基础；做好课题研究，一是为课堂教学服务，二是提升自我科研水平以及教育写作能力，三是为晋级积累科研资料，可谓是一举多得。 最后向华副书记进行了总结引领：本次课题申报涉及的学科有语文、数学、英语、道德与法治和信息技术，希望各位老师真正地做课堂探究，做好研究真正为课堂服务。在研究的过程中切实注意：一是老师们要端正课题研究态度，为真正的教育教学改革而研究，树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念；二是要将课题做实做细，形成过程性资料，同时将研究成果用于实际教学，实现课题研究的价值。愿郁小教师们以课题为引领，聚焦课堂，以研促教，躬耕于实践，执着于探究，携手共绘郁小最美的教科研风景。