<h3>德？法？</h3> <h3>德法兼修</h3> <h3>法于德意味着什么？</h3> <h3 >要求，内容，实施三个方面。<font color="#ff0000"><span style="font-size: 24px;">习近平新时代中国特色社会主义思想</span></font>统领</h3> <h3>重点</h3> <h3>健全人格是底色，</h3> <h3>要诚信，那么它是民法的原则对吧？它即使也是民法原则，所以说那么它和法制观念有没有关系呢？也有是吧？还有就是你比如说生命安全与健康按照我们国家现在的关于生源安全与健康教育的一个定位呢实际上是把它纳入到了法治教育的啊这个范畴之内</h3> <h3>第一段是内涵，后面五条是具体表现，最后一段育人价值</h3> <h3>尊法的尊和法治信仰相关的，</h3> <h3>知识到思维到精神（公正平等）到实践到信仰（内心对法律的敬畏）</h3> <h3>初高中对比：高中阶段的是建设社会主义法治国家，推进国家……<br>小学是了解初中是体验高中是参与。</h3> <h3>学段目标进阶</h3> <h3>学业要求</h3> <h3>初中法治观念，高中法治意识</h3> <h3>集中的法治内容</h3> <h3>权利义务相统一复合公平正义，平等。<br>重点是体验</h3> <h3>举例：规则意识<br>规则意识达成这样的目标，怎么运行呢？是啊，在法制的规范下运行的，你看这就是内容逻辑啊。</h3> <h3>教学中法治教育的实施，李晓东教授的文章读读</h3> <h3>法官和教师同上一节课</h3> <h3>问题有辨析性，具体课例如下</h3> <h3>思辨：没有大碍，也找不到人，算了还是维权</h3> <h3>算了还是继续维权啊，你说算了，你为什么还要算啊？你说这个要维权，我们为什么要维权啊？你有什么样的呃这个依据是吧？我为什么要持这样的观点啊？然后进行一个思辨。</h3> <h3>又一个思辨</h3> <h3>精彩的是案例讨论的过程。<br>这个教育的这个智慧啊，或者说他的这个法治教育的这个思想啊，确实值得我们借鉴，是把要讲的法律的特征啊法律的这种作用是给它融到这个案例，它是一个融合，通过这个法他到底起什么啊？然后法的特征和其他的规范它有什么不一样啊？</h3> <h3>这个环节是点睛之笔</h3> <h3>议题教学</h3> <h3>项目化学习</h3> <h3>如何让盲道不忙？</h3> <h3>什么是自由？真正的自由？</h3>