<p class="ql-block"> 高中语文必修下《说“木叶”》中，诗人、学者林庚由屈原的《九歌》中的句子“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”引出“木叶”一词，并引用大量古诗，阐释了“木叶”在古诗中有两个特征：暗示了落叶的因素，暗示了微黄和干燥之感。正是因为“木叶”意象这样的暗示性，我们在读到含有这一意象的诗句的时候，我们能感受到秋风，感受到绵密，感受到“一个迢远而深情的美丽的形象”。</p> <p class="ql-block"> 而在教材67页的单元学习任务中，也设置了对古诗词中意象暗示性的进一步解读。</p> <p class="ql-block"> 基于《说“木叶”》的学习，我们布置了这个作业，让学生尝试选择一个意象去探究它的暗示性。</p> <p class="ql-block"> 关于“柳”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> “柳”关乎思念，关乎缠绵多情。</p> <p class="ql-block"> “柳”与“留”谐音，长长绕绕系情思。</p> <p class="ql-block"> “柳”随处可见，可送别寄离思，可随时寄闲情。</p> <p class="ql-block"> 柳青静谧淡雅，柳絮飞，柳丝思。</p> <p class="ql-block"> “柳”易活易长，寄予相思。</p> <p class="ql-block"> “柳”丝丝弄碧寄愁情，伫立江边惜别离。</p> <p class="ql-block"> 春柳萌发含春意，柳絮飞舞惹离思。</p> <p class="ql-block"> 关于“月”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合；月有盈虚，但江月年年望相似。</p> <p class="ql-block"> 举头望明月，月是故乡明。</p> <p class="ql-block"> 冷月无声含惆怅，海上明月寄相思，山间明月抚人心。</p> <p class="ql-block"> 月夜沉寂，万籁俱寂，愁思涌动。</p> <p class="ql-block"> 关于“雁”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 鸿雁传书寄相思，北雁南飞家难回，孤雁离群沙洲冷。</p> <p class="ql-block"> 关于“酒”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 白日放歌须纵酒，举酒欲饮愁更愁。喜也喝酒愁也酒。</p> <p class="ql-block"> 关于“云”的暗示性探究</p> <p class="ql-block"> 云海辽阔而显壮丽，浮云蔽日而设滞阻，闲云优游而含恬适。</p> <p class="ql-block"> 《说“木叶”》中所说的“暗示性”在古代诗词中有很多。以上仅仅是选择了几个让学生去探究。还有更多的意象等待我们去探究，而这也是我们走进并鉴赏古诗词的重要方式之一。</p> <p class="ql-block">课题PXYW2023-0220</p><p class="ql-block">撰稿、供图：巢燕、聂敏聪、吴琴</p><p class="ql-block">审稿：刘圣华、周丽、倪艳萍</p>