让语文之花静静地开

青青园中葵

　　一直认为，语文教学就是要从听、说、读、写抓起，这四方面是一个不可割裂的整体。

其中，写不仅是一项重要的语文基本功，而且有利于我们更加全面地了解学生的阅读情况。

通过前几届的教学实践，我发现在教学中利用教材资源，从一年级就开始对学生开展有效的“仿写”训练，可以为三年级的作文教学打下基础，在很大程度上解决学生作文难的老问题。

然而仿写看似简单，但面对的是一年级小朋友，实施起来并不是一件容易的事。

就拿《彩虹》这课对学生的仿写训练来说，短短的几句话，真的是费了九牛二虎之力才有了一点点成效。

　　《彩虹》这课的语言富有童趣，文字想象奇特，是练习朗读的好材料。

读懂、读好多个分句组成的长句，和读出问句的语气是本课教学重点之一。

教学中，我首先花了整整三课时，先扫清生字障碍，巩固复习了多种识字方法，完成了识字写字训练目标。

在课文学习中，虽然孩子们以前掌握了一些读长句的方法，本次教学我仍然按照教参要求，先从较短的短语进行朗读，读出事物的特点，再划节奏线逐层展开读，为后面的仿写做好铺垫。

然后又通过老师范读，学生个人朗读，分男女生读，全班齐声轻读等多种形式的读，引导孩子们在读中抓重点句感悟关爱家人的美好情感。

孩子们对问句的朗读基本不需要我怎么引导，非常到位。或许这与入学以来让他们坚持诵读儿歌童谣和日常的朗读训练有关吧。

　　课文是学生仿写训练的范文。在熟读课文的基础上可以更好地激发学生的想象力。前面多种形式的读，均为接下来的仿写训练铺垫。

仿写前，我再次根据板书梳理课文内容，引导孩子们发现文中的二三四自然段结构相似，开头都是以亲切的称谓开始，接着用“如果……不就……”构成的反问句呈现奇妙的想法，最后以“你看见了，高兴吗？”又一个问句结尾。

为了降低难度，我首先单独对反问句进行了说话训练。

接着给孩子们出示了仿写模板，让他们对着写话模板进行说话训练。

_______，你的________呢？如果我______，走到桥上，________________吗？你看见了，高兴吗？

　　昨晚在家备课的时候，我已预设了多种情况，特地将上届学生的作品整理了一下，打算在孩子们实在写不出来的时候，就拿这些作品引路。

我静静地等候着第一个发言的孩子。教室里一片寂静，我继续启发孩子们再读课文，边读边思考“我”想帮助谁做什么，希望谁高兴。

终于，赵浣君举起了小手，她流利地表达:

姐姐，你的照相机呢？如果我拿着它，走到桥上，把它挂在桥上拍出美丽的图片，你看见了，高兴吗？

小女孩的仿写虽然没有使用反问句，但语言通顺，表达清楚，能根据事物的特点，展开合理的想象，倒也算得上是一篇成功的仿写。

　　万事开头难，赵浣君的发言打开了孩子们的想象大门，一双双小手举了起来，如雨后春笋。

毛润锌同学站起来表达:

妹妹，你的棉花糖呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一朵白白的云朵吗？你看见了，高兴吗？

不得不说，毛润锌的这篇仿写，从句式上看，较赵浣君的那篇更完整一些。把棉花糖想象成白白的云朵，字里行间充满了有趣的想象。

这让我想起了上届学生李晨溪的仿写，她把棉花糖想象成了甜甜的云朵。我问孩子们“白白的”和“甜甜的”哪个更确切一些，孩子们说“甜甜的”更好一些，因为棉花糖是甜的。

　　刘洋树一站起来表达:妈妈，你的照相机呢？

还没等他说完，我打断他的发言:“刚才赵浣君已经说了相机，你能不能换另一种事物？尽量不说重复的。”

小家伙说:“我的表达和她不一样。”

妈妈，你的照相机呢？如果我拿着它，走到桥上，把故乡的美景都拍下来，你看见了，高兴吗？

我笑了，小家伙已懂得同样的事物可以有不同的表达。

　　教室里，孩子们似乎乘上了想象的翅膀，领悟到了表达方法，越来越多的人开始举手发言。

我认真地听着，耐心地指导着。

动笔的时机成熟，接下来就把时间交给了孩子们。仍然是鼓励他们图文并茂，在涂鸦的过程中，可以进一步激发他们的想象力。不会画画的，就直接完成在书上。

当然，这时候你千万不要以为每个孩子都会写了，剩下还有一部分的孩子依然不会怎么办呢？那就把刚才听到其他同学分享的写下来也作数。

听，也是一种很好的模仿。

　　教学中，我常常抓住课文中的一些典型句段，给孩子们提供仿写机会。

我发现仿写带给孩子们最明显的益处有两个方面。

其一，给孩子们一个组织语言的模板，降低写作的难度，轻松写出一段话，找到成就感，培养写作自信，不畏惧写作。

其二，初学写作的孩子，最难的不是无话可说，而是语言的无序。给孩子们一个组织语言的模板。让他们在仿写中去发现组织语言的规律，循序渐进，便能跳出模板，自己去运用和组织语言。

后记:

继《彩虹》一课仿写之后，在学习《动物儿歌》时，我引导孩子们再次进行了仿写。

虽然孩子们在编儿歌过程中，编动物“干什么”时有些困难，用词不像课文那样概括得那么准确，但部分孩子丰富的想象和观察力惊艳到了我，童真童趣感染了我。

下面摘取几篇分享与大家:

　　对于一年级仿写，我从来都是舍得花时间的。

昨天易熙诺跑到我跟前问:“王老师，我们下次仿写是什么时候呀？”

我告诉她大概在下个单元吧。小女孩蹦跳着离开了，留给我几许惊喜:

有孩子开始爱上文字了！