<p class="ql-block">2024年4月11日上午，我们有幸聆听了湖南长沙一中瞿建湘老师的主题讲座《历史情境中的问题解决——三新背景下历史迎考复习漫谈》。瞿老师根据高中历史课程标准，阐述了近几年高考试题的特点，提出学业水平考试命题的三大原则：以历史课程标准为依据、以考查历史学科核心素养的具备程度为目的、以新情境下的问题解决为重心；提炼了高考评价体系指导下的高考命题典型特征——无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题。</p> <p class="ql-block">讲座从三大维度展开。</p><p class="ql-block">1、 传承，真题脉络与逻辑。通过截取题干中的关键词，揣摩命题人意图，从所属问题大背景开始，步步走入问题本身，由远及近，由彼及此，勿忘我，从而得最贴切的答案。</p><p class="ql-block">2、 凝聚，问题解构与建构。针对材料题与选择题提出不同的解题技巧。对于材料题的导向，他指出应该紧扣问题，防止问题泛化，同时，还要做到解构组合、充实内容、内力驱动。对于选择题，则应把握结构，聚焦概念生成，摒除干扰，克服“一点骗，深刻狂，背书魔”等问题。</p><p class="ql-block">3、 迎接，素养清单与检视。历史教学中，学科素养的渗透是历史教学的价值体现，高考试题亦重在考查学生在五大学科核心素养方面的养成情况，这也是学生在考试过程中拿高分的关键。这要求教师在日常教学中重视历史概念，定位历史演变的脉络，加强史料实证的探索调整，在历史解释方面注重逻辑的深入浅出，强化家国情怀意识。</p> <p class="ql-block">瞿老师的讲座深入浅出，精彩绝伦！“绝队给力组”学员收获良多，受益匪浅。</p> <p class="ql-block">瞿老师的讲座切实的解答了一线教师在三新背景下的历史复习困惑，高考试题的命制突破以往片面考查史实的局限，日益侧重于对学生创新思维和学习能力的探查，这就要求教师及时转变教学观念，加强对学生历史思维和逻辑的养成，从而具备终身学习的能力，使历史教学能够发挥其社会价值，让学生切实感受到历史学习的价值和意义！</p> <p class="ql-block">人生处处有惊喜，人与人的相遇、相识、相知，即是美好的缘分。因为有缘，我们聚为绝“队”给力组，我们的口号是“集思广益，绝对给力”！一周的培训，点点滴滴，刻骨铭心。一场场精彩绝伦的讲座，我们受益匪浅，醍醐灌顶。<span style="font-size: 18px;">感恩陕西省骨干教师培训，感谢陕西学前师范学院的精心组织，感谢刘老师、王老师的陪伴，感谢每一位全力以赴热爱生活的我们。人间可爱，世界美好！以过去连接现在，用现在拥抱未来！祝福每一位可爱的亲爱的敬爱的“您”，身体健康，工作顺利，幸福平安！</span></p> <p class="ql-block">彩蛋——我们在一起策划美篇</p> <p class="ql-block">策划：绝“队”给力组全体成员</p><p class="ql-block">文字：罗苗、杨博</p><p class="ql-block">图片：绝“队”给力组全体成员</p><p class="ql-block">编辑：杨博</p>