<p class="ql-block"> 作业是课堂教学的延伸和拓展，作业是教学过程的必然环节，是提升教质量、实现教学功能的有效途径，如何优化英语作业设计，实现英语作业减量提质，成为了每一位英语教师必须思考和完成的必答题，就此，英语组成员一起进行了研讨。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 英语教研组长薛海青分享到， “双减”背景下谈大单元作业设计，如果依然延续课时作业，作业负担是很难减下来的，只有站到大单元的高度，才能实现校内减负的目标，高质量作业设计离不开学习习惯的养成，离不开课堂数据和作业数据。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 三年级英语教师高燕燕从教学实例来分享指向核心素养下的大单元作业设计，从五方面着手，第一：课堂三单的设计。第二：悦读单的设计。第三：基于主题下阶梯式的文本输出。第四：基于主题意义下的文本重构。第五：基于主题意义下的周期性项目化作业。</p> <p class="ql-block"> 作业是教学过程的必然环节，是提升教学质量、实现教学功能的有效途径，作业设计是教师的基本功，是高质量完成教学任务的重要能力，在“双减”背景下，最大化实现作业的效能，助力学生提升英语素养的有效途径。</p> <p class="ql-block"> 通过本次教研，老师们加强了对课后作业的重视与认识，创思创维精准聚焦单元教学的关键问题，并通过设计不同的作业来解决，有助于拓宽学生的思考空间，培养学生的高阶思维能力，具有高阶思维能力的学生往往能够从多个角度思考，从而开发自己的智力和潜能，教师在设计单元多样化作业的过程中，也体现高阶思维的作业活动，引导学生积极合作，主动发现和解决关键问题。</p><p class="ql-block"><br></p>