<p class="ql-block">春光四月，细柳微斜。4月11日上午第一节课，一场别开生面的语文教研活动，为美丽的校园注入一股活力！本次授课是五年级二班的马叶勤老师。</p> <p class="ql-block">马老师非常注重孩子课前的学习状态，为了调动孩子课堂的积极性和活力。课前先引导孩子们做一做《上春山》的韵律操。伴着节奏轻快、动感十足的韵律拉开了这节课的帷幕。</p> <p class="ql-block">她本节课目标设计清晰有度:</p><p class="ql-block">1.理解课文内容，体会曹小三对刷子李的感情变化。 </p><p class="ql-block">2.通过理解正面、侧面描写，体会刷子李的技艺高超。 </p><p class="ql-block">3.拓展阅读，迁移学法，学以致用。</p><p class="ql-block">教学中马老师从容淡定、仪态大方，松弛有度，过渡自然。整堂课学习氛围浓厚，教师善于引导学生通过聚焦言行，感受品质，最后通过读写联动，学习表现人物特点。总之，在她的把控下整堂课，有条不紊的进行着，学生也获益良多。</p> <p class="ql-block">马老师在精读引领课《刷子李》第二课时的教学中，先回顾刷子李刷墙时规矩奇、效果奇、动作奇，从正面感受刷子李的高超技艺。那么本节课的重点就放在了曹小三的一系列心理活动的变化来习得侧面相烘托的描写方法。再次让学生感受到了一个技艺超群的刷子李。为此，她巧妙的设计了三个学习任务:①探究侧面写法之妙②讲述奇人故事③学法迁移创作奇人之奇。</p><p class="ql-block">让学生真正学会描写人物的基本方法:正面描写和侧面描写。</p> <p class="ql-block">上午第二节课，语文组老师们齐聚办公室对这堂课展开了评课。马老师先对这节课从说教材、说教法、说学法、说教学过程、板书设计这几个环节展开了说课。</p><p class="ql-block">她特别强调了习作单元的教学当然不能偏离习作单元的目的，单纯的欣赏文章的内容，但也不能将课文当成静态的作文知识去教。如何将读与写完美对接，实现阅读与表达的统一，是本节课设计的出发点。 </p><p class="ql-block">本文在描写人物特点上运用的正面描写和侧面烘托相结合的方法，通过直接具体的描写来表现刷子李的高超技艺，还通过对曹小三的描写来从侧面烘托刷子李的高超技艺。所以这是学生学习人物描写的基本方法的一个点，通过阅读文本，发现这一写作方法，然后学习并迁移到自己的表达当中。 </p><p class="ql-block"> 五年级学生阅读并学习过大量以写人为主的文章，也写过此类作文，已经积累了一些读写经验。通过本单元学习，让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会本文细节描写的方法，感悟“一波三折”的心理变化、叙事效果，并学会在习作中运用就是第一要务。</p> <p class="ql-block">“玉不琢不成器，课不磨不优秀”。接着是由六年级郑晓林老师进行了主评，她充分肯定了本节课马老师的亮点所在。针对不足之处，郑老师也给到了中肯的建议。</p><p class="ql-block">例:板书设计可以再动点脑筋，设计更清晰明了些。</p><p class="ql-block">其他各位老师在学生朗读方面也提出了自己的宝贵建议。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂，“溯洄从之，道阻且长”；在今后的课堂中，愿语文组教师们以学习之心，仰望星空，在教学实践和研讨中延续教育的辉煌！</p>