自主探究讨论分享 ——记龙舟坪中学生物组“生动课堂”研讨课展评活动

穿云破雾

4月8-11日，龙舟坪中学生物组“生动课堂”研讨课展评活动如期举行。本轮研讨课授课内容由执教者随教学进度自行拟定，组内要求必做实验、探究实验或演示实验按需进课堂，尝试“四环递进”——问题导学、探究讨论、归纳整理、拓展提升课堂模式。生命观念、科学思维、探究实践、态度责任，执教者聚焦四大核心素养、展示精彩生动课堂。备课教师在希沃白板中集体备课，按时上传课件至学校空间，课件资源有修改，教材上有批注。课时目标有明确的主题立意，如《观察小鱼尾鳍内血液的流动》评分细则提前发放给小组长让课时目标可检验，价值驱动效应较好！上课教师讲解清晰、条理分明，有助于学生理解和掌握知识点；以学科知识为载体，将理论知识与实践应用相结合；积极探索大单元教学、学习任务群方式；创设真实的生活情境，激发学生内驱力。如两位自愿参加的前辈李金贵老师、胡宜平老师以生为本、精讲多练，内容联动游刃有余！观课教师关注学生的个体差异和情感需求，营造了“好关系好课堂”氛围。引导学生自主学习，如田云鹏老师巧用情境问题、培养自学能力，学习主动相当不错！本轮研讨课展评活动现场观摩达40人次。议课教师注重探讨式教学，激发学生参与课堂的积极性，引导学生参与课堂、积极思考、小组合作、解决问题，思维触动精彩纷呈！如刘赤平老师答学生问环节，提出煤气中毒急救流程既在意料之中，也在意料之外，好自然哟。课后评教，我们都遵循具体实在、一分为二、有利发展的原则，畅所欲言、各抒己见。《血管》视听结合、探究讨论。教师着装授课，学生实验高效。《心脏》基于情境、由浅入深。教师语言亲和，节奏相当匀称。《用药与急救》模拟场景、实操体验，科普生活常识，有融合。《选择健康的生活方式》扎实深入、充分互动，抽丝剥茧讲练。下一步，我组会进一步以“六类”实验（显微观察、解剖观察、实验探究、模型制作和模拟实验、植物栽培和动物饲养、发酵食品制作）研讨为突破口，深入学习与践行《宜昌市中小学生动课堂基本要求》和《宜昌市中学生物学科“生动课堂”教学评价标准》，结合县校实际传承创新、立足生物课堂轻负高效，尽快落地新课标理念、新教材使用、新中考精神。花絮 4月7日，晨。我去桂花园买莱，偶遇一位卖泥鳅的老爷爷。 女顾客只要大个头的，要老爷爷递两个塑料袋，她娴熟地帮忙分装。老爷爷右手腕前严重烫伤致残，连使用称计量都不便。 “小泥鳅我要”，老爷爷疑惑地望着我，“您跟她忙完了，我再选几条”！ “你不要，我就拧回去放沟里去”！我直接接过盛装小泥鳅的袋子要他称，“我明天去组织学生做实验的”。 他连忙问：“哪个学校的”？我说：“龙中的”。他激动地插话：“我孙儿是你们学校毕业的，他蛮喜欢生物实验，已在市一家医院上班……我管三天又来，你差就来，都免费送”！ 我支吾付款，老爷爷起身拒收。返程途中，小泥鳅游得欢快，大人情涌上心头。