一年级数学组集体教学___深度学习在课堂教学中的应用（副本）

会宁248南有亮

烈日炎炎似火烧，教研蒸蒸胜炎夏。进入教室的教师们，捧着一颗教书育人的心，本着成就他人，成长自己，发展我校，提升素养的精神，共上一节精彩的课。瞧！这是我们的一片蓝天！ 随着新时代，我们的信息技术也融入了课堂，那些老掉牙的WpS已经跟不上时代了，希沃、钉钉等等这些新时代的产物如雨后春笋悄然进入我们的课堂，生根、发芽、结果…… 进入一年级教室，映入眼帘的是一群活泼可爱的小朋友。时不时彬彬有礼地来一句“老师好”！怦然从心底升起“我是人民教师”的自豪感。 进入宽敞明亮、整洁的教室，看着那充满望学习稚嫩眼神，不由人使出浑身解数，去把每一节课研细、研透。 共上一节课，同研一节课！王晨老师在一个月前就“唠唠叨叨”着怎么上这一节课了。“空疼”那是必须的，“茶饭不思”那是肯定都有过。不过，成功都是给了有准备的人！ 开课了！终于开课了！游戏操开启了准备已久的这节课，给我耳目一新的感觉。它确实让我工作30年的老教师，直得学习、借鉴。这纯不是游戏，它主要能将“心猿意马”拉回来，安抚浮躁、紧张的心儿。 模仿是儿童的天性，也应该是我的心声。总不能本着一个“老”字吧！给谁本呀！？ 这节课也吸引了我校领导莅临，及数学组同行们的青睐。团建吧！“同餐”的的确确能增进“感情”。时代在发展，社会在进步。单打独斗已不能胜任工作的需要。时代在召唤，社会在呐喊。召唤、发声我们团结一致勇创未来。 这是一年级数学下册，第六单元第一课时__两位数加一位数的进位加法。现在的数学课目是《图书馆》，要求教师接地气，拉近数学与生活，把数学融入生活。 “教学目标”，也就是学习目标，教学相长的实实体现，双相、多相互动占据了满堂灌的教与学。使处于课堂中人儿，都有了方向感！ 复习，回顾、巩固旧双基，铺垫、开启新双基。起到承上启下的作用。哦，也算是前后呼应吧！ 复习，也没有忘记培养孩子们的观察力、思考力。数学一直把严谨、准确放在首要位置，同时“评价”这个人性管理武器，大大推动着孩子们的积极参与、合作交流的技能！ 图书馆，那是孩子常去的地方，瞧，数学就是这么来源于生活，而高于生活的。这就是起跑线，学习数学就得让孩子们经历丰富，生活经验浓厚，在一举一动中积累，在一言一行中成长。若把数学建在空中，海市蜃楼式的说教，那只能收获瓢嘴。常言，一说都会，一做就废！就是这种表现。并且遇到一换环境、一变老师，孩子成绩一落千丈，家长粗暴…… 提出一个问题，比解决一个问题，更为重要。对啊！解决问题是奔着目标去的，而提出问题是对一个学生的综合能力的考量，是一种深度学习的表现，更是自我学习方法的培养和怂恿。只会解决问题的学生没有个性，只会提问的学生吆五喝六，只有提出问题并解决问题的才达到了真正做一个自我，才是适应社会的人才。 启发式教学原则要求，“启而能发，发而能导，导而能活，活而不乱”，而启发的标志在于，教师能够围绕教学目标激起学生积极的思维活动。 摆小棒！这是一年级数学教与学常规活动。这一点我有深刻体会。你看一看学生的学具就会明白人与人的差距好大。若是那一根一根自制的小棒，目光中透出的幸福感爆棚。难道不是吗？“我的”就是我的，“我做的”就是我做的。从那个收集、整理、折、削、切丶扎、捆、绑……等一系列的操作中，不是一个儿童就容易达到的。这里面透露着合作丶交流丶模仿、观察、注意、思考、操作、组织、分工、分类、辩论、区别、认知、认识、觉悟、感知、感悟等等超乎你我想象的素养。而那些“收购”来的小棒，让人“一见钟情”。钟情于这样的孩子衣来伸手饭来张口，其家长多数溺爱又加调教养不足。若要不信，你一调查便知道，吃的苹果那个是自己洗？甚至家长不往嘴边放，孩子都懒得动！ 竖式计算，在中高年级常犯的一个毛病就是，孩子往往忘记了进位。我们组就这一问题展开多轮调查和研讨。网上五五开，模棱两可。所有课件上都是先写个位再进位。但是课件计数器上的演示操作算理是“满十进一”！矛盾吧！ 接上文。严谨的教书态度告诉我们，不轻易改动教材，不轻易改变教法，不轻易触动“天条”！好不叫我纠结！ 本节重点是会正确计算两位数加一位数的进位加法。从小王老师多样性的方法中，可见一斑。 我好多年没有看到过这么接地气的课了。在事上练，体会、体验生活，把生活搬上这个舞台，比如摆小棒、拔珠子等等，就是让学生在低年级沉淀一下，让他们到了中高年听讲时，勾引起他们儿时的生活、学习的画面。这样才能听懂他们老师的理论，才不会浮躁，写作起来能写得出来，不至于抄袭，不至于被骂这是谁教的？常时间这样陪伴、指引、教调，就把路走好了，朋友就多了。而不是朋友多了就能走好路。 耐心地把全班每个人当人看！不抱怨，不放弃，这些年轻教师，会很快成长为名师的！ 斑斑点点的讲桌摆满了粉笔、尺子、小棒、教科书、教案、听课本……足见课前准备的扎实、细致。 插秧式的授课险些被饭桌式的高效课堂所取代，足以说明历史也可以检验真理，老旧的一套也是有可取的地方，返璞归真还是要有，不然文化自信都没有了吧！ 多有仪式感！坐姿、上课仪式……规范行为的养不是一朝一夕就具备的。 如此现成的小棒，大大节省了时间，提高了成本，可对学生来说也不见得是好事，相互攀比就是一条，好吃懒做再者，啃爸啃妈又一。这么整齐划一的样子你我也就什么不说了。 正逢高考，这次深度学习的听评课，同行并不是很多。 我校学生的仪容仪表可圈可点。教师的俭以养德未免有些客套了。 这位就是蔺媛主讲老师，淡淡的素颜，得体的连衣裙，给人青春的感觉。说起仪容仪表，在这种场合中，更能看出你的重视程度，尤其是女性，对自己是阳光自信的体现，对别人是一种尊重，无言的文化吧。 同课异构，体现着别具一格信号，给教师压力极大，也有着老死不相往来之感。目前，双师课，团体建设，好不盛行！缓解压力，疏通了交流障碍。也算是自我成长、学习。 数感，看着小不点儿，指着小棒和隔壁对起囗型来说，不知“迷”倒了多少“英雄豪杰、专家”，数和形是脱档了的。 衔接也好，铺垫也罢，突出重点，突破难点，都要从细节中过。细节决定成败。小蔺的细腻示范、引导给孩子们吃了定心丸。竖式计算第一次出现在这里，在一年级的计算中虽然不大量应用，可在中高年级是必不可少的计算方法。 专硕和学硕的区别到底还是很大。全民素质自从学校产生以来，平民教育才有了可能。那么低年级组织教学能力尤其重要。若中小学教师追求学硕，发表论文，发展理论，就没有持久精力或减少组织能力去巡视、辅导学生，教学水平(执行力)大大下滑。好多退休的教师，把丰富的教学经验烂在胸中，文化传承打了折扣。 巩固练习。近年来运用了信息技术__投屏或投影去解决。体现了课堂教学面向全体，学生为主体，教师为引导者、参与者、组织者的角色。板演是亲近学生、消除紧张，更是分层教学的体现。我们一贯的执行因人而异、因材施教！ 近年来，国学，经典诵读又提上新的日程。那么绘本阅读又是启蒙教育。作为一年级数学教师对教材的解读，又何尝不是一个学习的机会呢？指导低年级寓教于乐也就是一大学问。 认真听课的教师。听课如看戏，会看的看门道。沉浸、入神地同步与教者，设身处地为教者着想，自己才会有大的进步和改变。 小王老师投入到教学反思中。这和谈判术没有两样。我们一贯反对语言暴力，提出有建设性、正能量的语言才是好的指导和反馈。这个具有很大的感染和传染性，激发出他人的无限潜力不限量吧！比如，“Xⅹⅹ的作业，还比老师的板书要整洁好看！”那全班的孩子会认真许多。如果你说，“你的作业咋就这么脏、乱、错！”那么其他的学生就叽里呱啦，嘲讽片，倒不投入写字、听课，一时间没有了方向感。常时间负能量语言多的教师，自己不容易翻页，闷气尽生，伤身伤人。大忌也！