如何写诗？新诗创作 ____的春天

深圳市桂园中学李健

如何写诗？ 如何写诗写诗，就是运用语言，借助意象，渲泄情感。语言、意象、情感是诗歌的三要素。第一步：分行排列→追求建筑美将一个句子分行排列，便可成诗。如果在分行排列时追求一种构架的美感，就可让诗富有“建筑美”。如分两段或三段，就要求其中至少两段构架一样。第二步：运用修辞手法→追求绘画美新诗如果同一般说话一样，就太淡而无味了。因此，要学会用形象说话，尽量运用修辞手法。1、可先学会运用比喻、通感、拟人直至象征。2.再学会运用对比和排比。对比，就是将两三种人或物对立着来说。排比，是将三段或三段以上的内容排列出来，句式基本相同。第三步：讲究节奏→追求音乐美能注意适当押韵——隔句押韵甚至句句押韵，则使新诗更富有音乐美。 走好了以上三步，新诗也算会写了。但若要写得更好，还得注意做到以下四点： 1.要构思新颖，想像奇特。 2.创作的构思与想像分不开。我们写诗，一定要展开丰富的想像，表现自己真实的感情。3. 运用意象要突出，且要表达出情感来。4. 语言要凝练、含蓄。新诗讲究跳跃性：凡读者能想像到的内容，在诗中都予以省略。5.意象与意境意象（区别于物象）是融入了主观情意的客观物象，或者是借助客观物象而表现出来的主观情意。意境指作者的主观情意与客观物境互相交融而形成的艺术境界。 少年的春天 少年的春天初三（2）班陈恩泽你走过春秋十四载看数次日夜更替看草木茂盛枯萎忽有一天，惊蛰震醒了你 你第一次重新审视世界原来春天已悄然来到黎明的曙光 照亮心中的梦 发芽的垂柳抽出奋斗的新少年你选择荆棘丛生的路那就去披荆斩棘你眼前是山峰重重那就去翻山越岭 少年，过去已是历史眼下才是未来你且登上那高山之巅俯瞰大地整个世界都是你的春天 创作思路：主题：成长励志，向未来出发，对生活充满希望和信心。意象：草木，曙光，垂柳，荆棘，山峰。情感：表达青春少年对未来的期望，对成长的信心，对克服困难后达到目标实现理想的信念。手法：象征。 同学点评：作者的诗歌中融入了自己的身影，诗中富有生气的意象更加表达了一位正在成长的少年对一切未知挑战的跃跃欲试。全诗都给人一种向阳而生、不惧一切的情感，也能折射出作者个人的奋发向上的性格，诗中不只有情感，更有积极向上的号召。 缤纷的春天 缤纷的春天初三（2）班陶沛泉春天是溪边蜂蝶的欢舞是草色掩映的小路是泠泠作响的溪瀑 春天是大自然悄然翻开的一本大书从试卷和习题走入这本大书留恋那个难得轻松的下午坐看山间的云雾缭绕却遮蔽不了群山的面目 愿未来像这葱茏的山谷像山脚辽阔的大海充满希望和惊喜而非单调的重复 创作思路：春天象征着希望，象征着活力，籍由实在的春天，我们可以呼唤人生的春天，未来的春天，这首诗取材于梧桐山生机勃勃的春色，考试失利后的那个周末，正心情低落时，春色让我产生了难得的共鸣，“蜂蝶”“小路”“溪瀑”三处意象着力表现万物复苏的场景，试卷之类实有的书又与大自然这本书形成鲜明对比，而云雾遮蔽不了大山，这都象征着桎梏和阴霾被冲破，首得云开见月明，最后一段直抒胸臆，表达了对新事物和希望的追求，另外，这首诗在音韵上也推敲了许久，春天是“大书”，暗指试卷和习题主题不如大自然的宽广，即不要拘泥于书本，要到大自然中去看看。同学评价：将春天比喻化，连用几个“春天是......”的句式，将春天形象化，成为生活中看得见摸得着的事物，形象地写出了春天的特点。同时，将自己考试失利的心情融入了春天，自然流露出了一丝伤感之情。在最后，寄予了自己对春天的美好祝愿，表现出宽大的胸襟。 不遥远的春天 不遥远的春天初三（2）班曹诗琦盛开的花朵是解锁春天的指纹。我止步于桥头，垂眸与春对视，水中飘落的玉兰，掀起一汪春目的涟漪。春天的气息扑面而来，驱散了冬天的寒冷。骑着一车春色，徜徉在绿色的海洋,寻觅春的轨迹，聆听万物叮咛。春的轨迹随处可见，春的信使开了满墙头。看天，已不遥远。 创作思路：这首诗的创作灵感来源于回家路上看到街边盛放的花朵，嫩绿的新茅已长出枝头，发现看天的气息已经到来，所以标题为“不遥远的春天”,表达了春天来临的欣喜，诗中将春天盛放的花气比作信使,侧面体现了春天的到来，表达了对春天的赞美。杨静怡同学。同学点评：全文围绕着春天的景象表达出作者对春天的喜爱之情。这首诗语言优美，将花采比作着天的信使，充满了童真、童趣。整首诗围绕着春天盛放的花朵描写出早春路上春色盎然的景色。 战争的孩子 战争的孩子初三（2）班方友庆在这残酷的世间，存在着这么一些孩子，他们被枷锁束缚着，这时的孩子们本该享受着青春的快乐，却日复一日的在一间破屋子里坐着，等到战争过去了，春会来吗？ 梦想的春天 梦想的春天初三（2）班赵梓彤春天的花挂在树梢藏匿于夜幕闪着空旷与邈远细碎的光星星点点如细腻绵柔的砂糖融在浓稠的夜之咖啡中 春天的风摇摇欲坠穿过叶的间隙穿过硬冷的窗渗了一纸的洁净明亮如轻细缥缈的烟雨江南散在似梦般的春天中 而春天的梦想萦绕在我心头执笔握剑斩断一切迷惘一笔一画勾勒出远方的星辰大海耳边的声音愈加清晰：请追随我，在这梦想的春天里我挥笔写下心之所向素履以往 创作思路：前两段写景，有万物复苏之感，希望可以写出轻柔的感觉，表达对春天到来的希望与期待。最后一段抒情，表达对梦想的执着。希望可以通过本首小诗激起读者逐梦的理想，如诗中所写“斩断一切的迷惘”，奔赴心中的理想。同学点评：这首小诗语言较为优美，意象较为丰富。作者从春天的花写到风，动静结合，过渡自然，营造了一种柔美的氛围。而下文的梦想的春天的“执剑”又与上文形成鲜明对比，抒发出作者对于梦想的追求与执着。本诗运用拟人比喻的修辞手法和联想和想象的写作手法，令人兴趣盎然。 绿色的春天 绿色的春天初三（2）班赵麟绿色的春天轻抚着万物新芽在枝头轻轻摇曳阳光透过叶的缝隙洒落一地金色的斑点 小溪的水声清脆入耳春燕在空中翻飞花儿在绿叶的衬托下像羞涩的少女低头微笑 绿色的春天是大地的乐章万物生长的旋律在空气中荡漾 我们在这绿色的海洋里徜徉感受生命的力量和希望春风吹过，带走了冬天的寒冷绿色覆盖了大地，带来了温暖 这是生命的奇迹，这是春天的礼赞让我们在这绿色的春天里，共同生长 创作思路：受到《读者》中的《是春天，也不是春天》和《夜歌》两首诗歌的影响，其一的艺术手法生动巧妙，抒情自然；其二的意象也有可鉴之处，所以我将两者的优点结合，运用春天独特的景物“新芽”、“春燕”等作为意象，并运用比喻等修辞手法，以第一人称看待春天世间万物，道出春天生机盎然的特点。 同学评语：诗歌源自生活，作者有着很强的洞察力，能感受我们身边众多美好的事物。绿色，生命的颜色，读完此诗，我感受到了春天的美，还有那无穷的力量与希望。——张闰之 春之歌 春之歌初三（2）班李圳月春天到生机足枝头燕儿呢喃河里青蛙唤醒野山梅花换装桃花林中漫步色彩斑斓蝴蝶舞门前桃花笑颜开火红色彩热情来清风拂面阳光照温暖柔软如丝挠向着明天希望走生命花朵永不败 创作思路：春天是万物复苏的季节，春回大地春暖花开，大地上的动植物都散发着活力；一年季节之首，春，又被人们赋予着无限希望与期待，我从动物的展现，植物的外貌进行描写对仗，向读者有节奏音韵的描写春天中的美……同学点评：诗人的诗风有小孩子的天真纯洁，有少年的热情洋溢，这首诗取决于春天常见的意向，生动形象地写出了春天的特点，又表达了对春天的喜爱之情。美中不足的是音韵美较平淡，节奏感不足。 花市里的春天 花市里的春天初三（2）班徐玎琳每当那路灯挂上灯笼金红的色彩洒遍了大街花儿才开始穿上一年中最华美的衣裳展露花瓣，蕊吐芬芳共赴春节的花市 腊梅身形娇小，也没有浓郁花香却抹有最诱人的红色讨年轻人的喜爱百合的素衣并不引人注目但芬芳的香气却绕着人的脚，勾着人的鼻妇女们也愿为其流连兰花大气张扬体态优美受老人们的青睐五代果、小柿子、红果虽不如百花的美但惹孩子们的目光和那个大馋人的糖葫芦一样，让孩子心里开了一朵又一朵花 创作思路：“春天”可以联想到春节，春节中最具特色是花市，“花”与“春天”相呼应。所以写作对象以花为主，选取带有春节特色的花，如腊梅五代果反映出春节的欢喜、多彩的气氛，同时通过花又反射到逛花市的不同类型的群体。多种群像衬托出了春节花市的热闹非凡景象。“腊梅”娇小，也没有香味，却有浓郁的红色象征年轻人的青春活力。“百合”身着素衣，但是清香万里，象征着妇女们的质朴朴素但沉稳大气的成熟的魅力，孩子们并不在“花”的行列，但天真可爱，不同的花不仅代表着春节气象的象征，更代表着不同群体，展现出阖家欢乐的喜庆。同学点评：本篇作者主要描写了花市中的各种花及其象征的群体，用衬托的手法反映深圳独特的年味，最后升华主旨上升至团圆和深圳人们精神的代表，质朴、青春、充满活力，特别是最后“让孩子心里开了一朵又一朵花”，点出了孩子们的天真可爱，有些许传承的意味在。作者选材独特，引人注目，有深圳的特色。建议是句子有点长，可以适当分段，用长短句更有节奏感。 深圳的春天 深圳的春天初三(2)班温俊培晨光破晓，深圳苏醒，春笋高楼，梦想如新芽般生长。数据的河流，缓缓流淌，深圳春风，希望的花朵渐次绽放。海风轻拂，带来盐的味道。深圳湾潮起潮落，故事重叠交织。杜鹃笑春风，与世界争艳。在这座快速变迁的城市，春意盎然。 夜幕低垂，华灯初上。星光下，深圳的春天静谧而温暖。梦想家的心，永不停歇，l在这片充满活力的土地上，春天永恒。 创作思路：“深圳的春天”是据深圳的科技、景色、海滩等特征所构想而来的，分为三节，每节有四句，第一节写的是早晨的春天，将数据比作河流而流淌，具有艺术特色；第二节是深圳苏醒后景点，市花的特点；而第三节写的是夜幕的深圳，总体写出了深圳作为大都市一天的发展。 评价：优点在于有押韵，包含了深圳的主要特征，写出了深圳的活力，但缺点在于标点不明确，没有朗朗上口，以待改进。 纸上的春天初三（2）张钰涵老师布置了作业写出心中的春天我咬着笔头，苦苦思索春天春天 春天是冬雪消融露出大地褐色的脸膛 春天是百花初绽抖落花香沁入人们的心房 春天是柳梢新绿出是枝头迎春放 春天是虫蛇惊蛰醒是鸟语伴花香 春天是孩子牙牙学语是老人酣睡梦呓 春天是木门吱呀作响是窗前风铃轻晃 春天是未做完的清梦也是待实现的念想纸上流淌的文字泠泠弄响开出摇曳的花朵溢满清香 我把春天写在了纸上我把美好留在了心间 创作思路：我选取了花朵、大地、柳梢、虫蛇、孩子、老人、木门、风铃等意象。这些都是春天常见的景象，都能传达出春天盎然的生机与美好。最后将春天比作“未做完的清梦”和“待实现的念想”不仅是为了更有诗意，更多的是对梦想的一种寄托。全诗的情感基调应是轻快活泼，到清梦那里会有些许惆怅、遗憾。总的还是表达出对美好事务的留念与珍惜。艺术手法：比喻、联想、拟物、拟人、通感。 李睿妍同学点评：以老师布置了作文“切入对春的描写，贴近生活、亲切自然。用了很多清新自然的意象，充分渲染了春意盎然的气氛，节节押韵，有韵律美。用“春天是”的句型，直抒胸臆。 遗憾的春天 遗憾的春天初三（2）班黄钊然究竟何为春天？是那新生的枝叶，或是那破土而出的小草何为春天？或许是那一生只为归根的落叶何为春天？是那约定好的蒲公英一吹就散 春天充斥着新生的活力也四处弥漫着遗憾的气息这时，你兴许会感叹你的父母又熬过了一个冬天该失望的事从来都是认真的让你失望握不住的沙为何不扬了它呢？陌生人，祝你一切安好。 创作思路：春天明明是充满了希望的，象征着生生不息，但我第一时间想到的是遗憾，小草，落花，落叶，蒲公英，沙土成为了本诗的主要意象。遗憾与希望同时出现，表现了人生都是有遗憾的这一观点，就像那一生只为归根的落叶，只需享受成长的这一过程就好了。 同学点评：视角独特，通过自然界草木自然地过渡到对个人生活的思考，这里建议分两段写。春天本就活泼，情感却是低调，无奈，这样的反差让人耳目一新。语言上使用对偶，长短句结合，较简洁。蒲公英“一吹就散，人生亦如此易逝，诗人用包涵深情的文字告诉我们要活在当下。” 心中的春天 心中的春天初三（2）班方楚豫春天来了我想用耳朵看看这个世界我听到上方的树叶沙沙作响于是我看到了微笑的春风兴奋地向我扑来亲切地搂着我说：“分别一年，我们终于再次相见！” 我听到灌木丛里传来窸窸窣窣的声响那一定是一只兔子问我要不要来点最嫩的青草我听到阵阵清脆的摇铃是专业歌手站在枝头欢唱到：“春天到，春天到”我听到迷人的“咯咯”的笑声哦，哪个出来赏花的小婴儿被柳条的舞姿逗笑笑成了摇摇欲坠的星星 我还用鼻子观察这个世界清晨的露珠油油的青草和着野花的伴奏谱成天鹅绒般的交响曲余音绕在鼻腔里你是令人羡慕的 你有一双清澈的眼睛可你却戴上了墨镜滤掉了所有的一切你迷惘地四处张望愤愤不平的说：“哪有什么颜色，这分明是灰色的世界！” 哦，你是可怜人眼睛雾蒙蒙看不见春天周围真真切切一派动人 她像花一般盛放在我心里心中的春天可以跨越生命的寒冬永远地活在明艳的春光里 作者自评：1、主题：对美好生活的热爱与歌颂，传达向上、向善、向美的力量；2、春天、春风、兔子、鸟儿、婴儿；3、视角：盲人的视角，与后文视力正常的人形成鲜明对比，且较为新奇，表达一种讽刺效果；4、由通过听觉描绘出的世界，用真假盲人对比，表达出对生命、生活的热爱与歌颂，对社会上某部分眼中只有灰暗食物的“盲人”的讽刺。同学点评：前文描绘春天的风景，为全诗营造浪漫、柔和的氛围。文中的“我”看不见这个世界，但她能通过其它感官来感受美丽的春天，“我”的内心是乐观、懂得欣赏美的。“你”则是拥有双眼的人，可拥有眼睛的人却选择用愤怒和悲伤来看待春天，二者眼中的世界形成鲜明的对比，是两颗心灵的碰撞。文中大量运用对比的手法，讽刺了内心黑暗的人；通过“通感”来表达盲人的世界；用“春天、春风、鸟儿、婴儿”作意象，代表了“心灵美”的人所看到的春天，最后一段是点睛之笔，升华主题，文章语言优美，富有诗情画意，让人眼前一亮,，引发人们内心的思考。 悄悄走来的春天 悄悄走来的春天初三 (2)班林铭宇春天悄悄走来了，它在哪里我知道：它在花园赏花香，它在桃花瓣上笑，它在柳枝荡秋千，它在风筝尾上摇，它在孩童嘴里笑，它在雨中苏万物，它在草下助增长，它在根中蜿蜒行。它用灵巧的双手，帮我脱下厚衣裳。 创作思路：意象——花园、桃花、柳枝、风筝、孩童、雨等，都是生活中常见的情感——表达对春天的喜爱和赞颂。主要内容——体现春天的“孩童心”。结构及手法——句式工整、有格律，运用比喻、拟人等修辞手法。 陶沛泉同学点评：将春天拟人化，并连续运用相同句式，既形象写出了春天的特点，又表达了对春天的赞颂之情，富有音韵美。第一句让人想起“我轻轻的走了，正如我轻轻的来”似有化用，而最后一句是点睛之笔，将“我”写了进去，升华主题，全诗大中有小，小中有大，以小见大，富有韵味。 新一年的春天 新一年的春天初三（2）班贾颐宣春雷轰走了寒风，暖流驱赶走了小雪，春的来临，又带来了一代新生命。 枯枝长出新芽，溪水开始叮咚流淌，有人上山采茶，有人窗边盼花。阳光拨开冬天，让春走进这个世界，开启了新一年。 有人呱呱落地，有人长大成人，有人步入中年，有人离开世界。春风带来生机，带来希望，新一年春，人们重新起航。 春如同一只大手，抚去过去的伤痛，春翻开诗的下一页，拉起新季节的序幕。春一年又一年的来，花一年又一年开。唯有我们与希望，永远等春再来。  创作思路：通过写春一年又一年来，表达自然规律及不要放弃希望的意愿，也有时间的流逝与万物的新生的感慨。 梁志健同学点评：诗歌意象很好，结构比较完整，思想正面。每一段都有呼应，构思不错。 未来的春天 未来的春天九（2）班李志轩寒风阵阵，暴雪纷纷，独留一条小路蜿蜒纵横，在这寒冷与黑暗笼罩的大地上，只有空空荡荡，寂寥无人。 忽然，在这曲折的小道上，出现一盏盏微弱的灯光，一道道身影，或高，或矮，或瘦，或胖举着火把，把周围照亮。 这正是黎明前的最黑暗，春天前的最严寒，但他们坚定的前行，举起火把，驱散黑暗。 不时地，有人掉队，有人被吞没但他们的脚步从未停下，因为他们坚信，春天就在不久的将来。 创作思路：本文采用叙事型结构，通过描写一个虚幻的场景：以雪天为背景，以雪天中行走的人为主要人物，通过象征手法，表现了一个个在困难面前不退缩，不逃避的社会人物，以个体反映现象，表达了对这种有坚定信念，不畏困难，勇敢的先驱和开拓者的赞赏。同学点评：本文主题突出，立意深刻，通过环境描写，写出来在困难面前不退缩，不逃避的人物，歌颂这种人物的坚定意志。本文押韵，感情真挚，远超同类诗歌，但有错别字，望下次改进。 上学路上的春天 上学路上的春天初三( 2 )班罗雅瑄路灯才熄的清晨是阴是冷是沉云压低的气息，冰冷的微风无止境如丝绸般飘来侵入身体轻轻抚摸着四肢，推向前树，严峻立着可是一抹违合的，新生的，饱满的一抹绿挡在低沉的云下清冷的风想将它吹散，吹碎只是摇摇身上的绿，仍微笑着剩下的只绿的光芒，绿的洋溢似乎下了什么决心也要在阴暗中放出光芒，盛放着 写作构思：通过对上学路上绿叶的观察，抓住了春天的气息，绿叶与清晨是的阴冷形成了强烈的对比，绿叶象征着生命力，积极向上，乐观心态，即使身处阴冷的环境下，也能放出光彩，此刻我也受到了鼓舞，也要像它那般放出光芒，盛放着。 评语：作者的诗凝简，优美。作者多用排比，拟人，比喻等修辞手法，生动形象将春天描绘地栩栩如生。下次可以再设置一些韵脚，读起来能更朗朗上口。 生机盎然的春天 生机盎然的春天初三（2）班倪睿扬春天来了驱赶走刺骨的寒风她带着春的气息给大地笼罩上一层绿色的新衣 她正在大地身上悄悄地萌芽小草从地下探出头换上碧绿的衣服柳条像柔顺的长发在微风中翩翩起舞燕子在空中自由的飞翔在屋檐下搭建舒适的巢穴鱼儿在水中欢快的交配水下布满丰盈的鱼卵 春天就是这样染绿了大地的每一个细胞她躲在大地的每一个角落陪伴着人们欣赏这生机盎然的自己 创作思路：由题目联想春天的特点，然后明确春天在四季中的位置：在冬天之后，再联想春天到来时万物复苏的景象，联系动植物等意象和利用拟人的修辞手法描写春天钟葆宇。同学评价：通过标题抓住春天生机盎然的特点，同时通过小草、鱼儿、燕子等意象，描写出春天生机勃勃的画面，结尾写的非常优美，整体非常不错。 远方的春天 远方的春天初三（2）班王晗宇想象远方的春天没有震耳的惊雷没有瓢泼的大雨没有浓郁的白雾 眺望远方的春天只看得见点点微红通往春天的路却清晰的深印着先辈一个个脚步 走向远方的春天冲破茂密的荆棘跨越辽阔无际的大海只为了那微微红晕的虚无 到达远方的春天探寻那蓬勃生机的乐章你却发现这并不是一朵鲜艳红花的艳慕 感受远方的春天发掘其中的奥秘你终于明白这是一条无数先辈烈士的鲜血铺就的新中国富强之路 创作思路：本篇诗歌是由原文“远方”（我不小心写错的），加以改编。本首诗歌是由两条进行线：“梦想——奋斗——现实”，“个人的梦——祖国的梦”，以此来表达出对奋斗，坚持精神的认可，对现实主义的认同和对爱国主义为核心的民族精神，对鲜明的缅怀，对祖国未来的展望。每一句结尾，押“u”韵以此获得节奏感。五句诗由“想象——眺望——走向——到达——感受”具有一定逻辑。 同学评语本是乍一读很深奥，细细品来却也能触摸到作者高尚的灵魂。整首诗歌行文逻辑清晰，以远方的春天为每段段首，串起整首诗。作者首先向往了一个没有惊雷，大雨，白雾的春天之后，又逐渐清晰的眺望通往春天的道路，以自己的努力冲破荆棘，跨过山海，最后到达引发与心之所向有差别的哲思。作者还以坚定的信仰，追随先辈的脚步，浏览先辈从虚无中思想启蒙，历经革命建设时期到如今建设新中国富强之路，这远方的春天不仅是作者寻春的美好心境，也是先辈建设新中国的春天。 校园的春天 校园的春天初三（2）班杨婧怡春天找在校园里照在新生的绿叶上从操场上慢步回来桂花香沁入鼻腔生机勃勃的学生们面上挂着春天的微笑书桌上的书映着点点树影窗外的景致吸引着人们的目光就连石头的周围都长满了纯白的蒲公英春风一吹就将新生的种子吹向远方而学生们的梦想在这春天里随花儿一起开放 创作思路：这首诗的创作灵感来源于校园生活，全诗表达了春天和学生的活力。意象有阳光、桂花、蒲公英，象征了希望和梦想。充满了春天、校园的气息。诗歌中的许多景物是校园里常见的，如阳光下的树影、桂花树下的花香以及树桩旁的蒲公英。曹诗琦同学点评：此诗写出了校园春天生机的景象，运用了感官描写、环境描写等描写了校园活力生气的样子，表达了对春天的喜爱。 新生的春天 新生的春天初三（2）班严春滢枝头绿了，花儿红了，太阳撕开了阴霾，世界亮堂起来了。 春雷响了，虫儿醒了，鸟儿唱起了赞歌，世界轻快起来了。 天气暖起，微风拂过，笑容洋溢，世界蓬勃起来了。于是，对未来的希望也多了起来。 创作思路：意象有太阳等，太阳象征着光明和对未来的希望。疫情过后的世界，也就是当今的世界，形式变化多端，战乱、饥饿、山火、极端天气、环境污染等问题层出不穷，但我认为我们终会闯过这些难关，撕开阴霾，迎来光明和希望，“春天”会再次新生，世界会再次变得欣欣向荣。运用拟人的修辞手法，将太阳和鸟儿拟人，表达了对世界向好发展的期盼，希望光明和美好的未来的到来。 同学评语：语言简洁明快，富有表现力。“撕”“轻快”“蓬勃”形象地写出了春的希望，春的力量。“春雷”“虫儿”等典型意象展现了春的活力，而最后一句虽然朴实无华，却有如点睛之笔，表达了对未来的期许，振奋人心。（陶沛泉同学评语） 带着希望的春天 带着希望的春天初三（2）班张世明月风拂过 贫瘠破碎的土地上带走了最后一片瓦砾灰头土脸的儿童眼中闪过光芒“这是春天。”他用嘶哑的声音喃喃风离开土地，也带走伤痛零碎的建筑也变成了须弥“这是春天啊。”年迈的老者说这里没有山青水绿这里没有高楼大厦但是这里却有着永恒的风这是春天的遵循自然准则掌握一切生命的春风 请欢迎吧，纪念这永恒的春天 创作思路：依据近几年俄乌战争而创作。春天象征着“希望”，而风作为意象，同时代表着能维护世界和平的一切事物，表达呼吁和平的精神与对受战争难民的怜悯。 同学评价：根据近期热点创作，紧跟时代步伐，巧妙运用各种意象，如“风”可吹走一切伤痛，作为春天的使者，和平的代表。创作语言优美，同时借一老一少的语言道出人们对和平的向往，符合当今世界“和平与发展”的主题，寄托了小作者美好纯洁的愿望：愿和平的春风吹遍世界的每个角落，也号召全体人类为维护和平贡献力量，让世界充满欢声笑语、花红柳绿。立意很高。 归来的春天 归来的春天初三（2）班张好林寒风渐渐减弱了，春风迎面飞来，有人不愿严冬的离去，有人迎接初春的到来。 听，远处的鞭炮声慢慢弱了；看，远处的硝烟慢慢散了。世界进入了一个平静期。清晨的鸟儿开始歌唱，孩童的欢声笑语回荡在耳边，在一个阴暗的角落，一个人或一群人正在大声地咒骂着，他们无可奈何的脱下大棉衣，换上那清爽的衬衫。春天的脸上也露出了笑容，她来了…… 同学点评：通过对比的形式，表现出人们对寒冬的厌恶和对春天的渴望；通过不同任务的心理进行排比，表现出对和平的渴望及对黑恶势力的批判和讽刺。

如何写诗？新诗创作 ____的春天

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