2024高考备考日志4.10

心声

近两年高考试题分析（五）

（摘自高考蓝皮书）

五、创设真实情境，引导高阶思维培养

    高考内容改革倡导加强理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生 产生活实际等创设情境，充分考虑学生学习和生活实际，把课本知识与“具体真实的世界” 联系起来，考查学生灵活运用所学知识、思维方法发现问题、分析问题和解决实际问题的能 力，引导学生在解决实际问题的过程中建构知识、培养能力、提升素养。情境设计的主要目 标是增强试题的开放性和探究性，引导学生进行独立思考和理性判断，完成开放性或探究 性的任务，发现新问题、找出新规律、得出新结论，以解决现实问题和科学前沿探索为主旨。 近年来的高考命题重视情境设题的科学性、有效性、开放性和灵活性，无情境或简单情境的 试题越来越少。通过情境设题，实现由对传统的识记、理解等基础思维能力的考查向论证、 分析、综合、评价等高阶思维能力的考查转变，这符合新时代创新人才培养对高阶思维能力强调的客观要求。

    情境试题对学生的学科素养和核心能力提出了更高的要求，它要求学生由“解答试题”转 向“解决问题”;通过优化考查内容、丰富呈现方式、创新设问角度等途径，突出对关键能力的 考查，让善于独立思考、认知能力强的学生脱颖而出。高考命题中的情境，主要指的是真实的 问题背景，是以问题或任务为中心构成的活动场景。主要包括两大类情境：第一类是“生活实 践情境”,这类情境与日常生活、生产实践密切相关，考查学生运用所学知识解释日常现象、解 决现实问题的能力；第二类是“学习探索情境”,源于真实的研究过程或实际的探索过程，同时 包括学科前沿与实验场景等。情境设计的主要目标是增强试题的开放性和探究性，引导学生进行独立思考和理性判断，完成开放性或探究性的任务。高考命题中的情境，根据活动场景与解题思维过程的相关性程度，可分为“弱情境”与“强情境”。“强情境”是指试题活动场景或 背景与考查内容紧密相关，如果缺乏相应的情境知识和认知，会直接影响答题的效率与准确 性。强情境的情境内容很大程度上决定了解题的方向、思路、过程与结论。“弱情境”是指活 动场景只是一个简单的背景、引子或话题，不直接影响答题的效率或准确性；换句话说，如果 抛开情境内容，同样能顺利且有效地答题。如果是脱离了生活与文化实际的情境，或者运用 了错误事实材料的情境，则属于“伪情境”。 一线师生在平时的学习、训练和备考中要注意区分和识别“强情境”“弱情境”和“伪情境”。

2023年高考试题延续往年的设题风格，各科都十分注重情境类命题，在情境创设方面下足了功夫，材料情境丰富，具体可以分为以下类型。

  1.重大现实问题与关键历史事件情境

    高考试题紧扣时代主题，关注青年成长，反映根植于中国特色社会主义伟大实践的社会 主义先进文化，引导青年学生将个人命运与国家命运紧密结合，鼓励青年热爱祖国、坚定信念、砥砺奋进、勇于创新。2023年高考试题融入党的二十大精神，构建“五史”考查体系。

    2023年新课标卷文科综合第13题以党的二十大报告关于“六个必须坚持”的论述创设 情境，考查学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论以及贯串其中的立 场观点的地位和意义的把握，引导学生把党的创新理论的世界观、方法论和贯串其中的立场、 观点、方法转化为自己的思想方法，掌握认识问题、解决问题的“总钥匙”。2023 年高考语文 试题有机融入习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大青少年增强“四个意识”,坚定 “四个自信”,做到“两个维护”,体悟真理力量，掌握思想方法。全国乙卷写作试题和新课标Ⅱ卷现代文阅读I 的材料均摘自习近平总书记的讲话。

    2023 年新课标卷文科综合第38题，选取近年来我国一些城市兴建宪法主题公园开展宪 法宣传、主题教育、宪法宣誓等活动的事实为素材，创设指向法治意识的试题情境，要求学生 思考兴建宪法主题公园开展相关活动对坚持依宪治国、建设法治社会的作用，切实发挥了试 题情境的育人导向功能。2023年全国甲卷文科综合第30题以中共一大关于当时工作重点 的讨论为主题设置情境，再现了中国共产党建党之初作出的符合时代发展要求的战略决策， 充分体现中国共产党在救国大业中表现出的先进性、创新性。2023 年全国乙卷文科综合第 30题呈现了新中国成立初期，人民艺术家将现代艺术形式与民族风格相结合的文化创作成就，启发学生认识中华民族新文化的精神内涵。

2023年全国新课标卷理科综合第10题以我国化学工作者研发的 Zn-V₂Os 电池为素 材，第12题以新颖前沿的酶催化反应为背景，展现了我国化学工作者在新型电池开发利用、 催化机理等领域的创新成果。第22题立足现实问题，观察电容器的充、放电现象，要求学生 能够正确使用多用电表，分析电阻大小对电容器充电电流随时间变化曲线的影响以及曲线下面积的物理意义。

    2.生产生活实践与经济社会发展情境

高考试题命制重视理论联系实际，紧密结合国家经济社会发展和生产生活实际等创设情 境，引导学生在解决实际问题中提高能力与素养。2022 年语文全国乙卷语言文字运用Ⅱ以 熬夜看手机对视力造成损害的现象设置情境，引导学生正确使用手机，倡导健康的生活方式。 2022年语文全国甲卷语言文字运用Ⅱ选择以节食减肥为话题的材料创设情境，引导学生养 成科学健康的生活方式。数学高考试题的背景素材一般会紧密联系国家社会经济发展、生产 生活实际。例如，2023年全国乙卷文、理科第17题，取材于橡胶生产的实际情境，比较甲、乙 两种工艺对橡胶产品伸缩率的处理效应，借助假设检验的基本思想，利用样本平均数和方差 作为工具进行统计推断，考查学生应用所学的统计与概率知识分析问题、解决问题的能力。 如2023年全国甲卷理科第6题，取材于滑冰和滑雪两项典型的冰雪运动，具有时代气息，贴 近考生，贴近生活；2023年全国甲卷理科第9题，以志愿者报名参加公益活动的情境考查排列组合内容，引导学生重视社会责任感，培养学生的创新精神和实践能力。

    如2023年文科综合新课标卷第41 题选取家庭成员之间的借款纠纷为素材，创设贴近现 实生活场景的试题情境，要求学生以人民调解员的模拟身份分析借款人的不当言行并提出解 决纠纷的建议，体现出很强的参与性和实践性。地理学科如2023年新课标卷第1～3题，以 河北省馆陶县禽蛋交易市场的发展壮大历程和未来规划为背景，考查服务业的区位因素； 2023年全国乙卷第4～5题，针对龙里豌豆尖的销售特点和市场特点设计问题，充分体现了 传统农业、交通运输业、区域发展差异等多个地理事象间的联系。这些真实的情境引导学生思考实际问题，提升解决问题的能力。

3.科学探究、实验探索与科学前沿情境

    通过创设联系实验探索和科学探究等情境，引导学生深入思考、勇于探索、实证求真， 实现从“解答试题”向“解决问题”转变，助力高中育人方式的改革。物理、化学、生物学等自 然科学类学科试题中，设置科学探究与实验探索的情境越来越多。实验是培养学生科学素 养的重要途径，试题紧密联系科学实践与概念学习，在实验方案设计、实验结果分析、得出 实验结论等多个维度进行考查，引导教学注重实验探究能力的培养，促进学生科学素养的发展。

    数学科学研究情境的设置不仅考查数学的必备知识和关键能力，而且引导学生树立理想 信念，热爱科学，为我国社会主义事业的建设作出贡献。如2023 年全国甲卷文、理科第 19题，研究臭氧环境对小白鼠生长的影响，将小白鼠随机分配到试验组和对照组，利用成对 数据制成列联表，进行独立性检验。又如2023 年新课标 I 卷第10题，利用对数函数研究噪 声声压水平，通过对声压级的研究，全面考查对数及其运算的基础知识。再如2023年新课标 Ⅱ卷第19题，要求合理平衡漏诊率和误诊率，制定检测标准，试题情境既有现实意义，又体现数学学科的应用价值。

    化学试题立足学科特点，结合学科与社会热点，围绕环境、材料等领域的成果，考查应 用于其中的化学原理，充分体现出化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸 显化学学科的社会价值。CO₂ 引起的温室效应给环境带来影响，进而严重影响人类的生产 与生活，将 CO₂ 高效转化为多碳产物已经成为非常活跃的化学研究领域。2023年全国甲 卷理科综合第12题切合当前热点，以近年科学工作者开发的新型电池为背景，采用太阳 能、风能等可再生能源电还原CO₂ 并提高多碳产物的生成率，考查基础电化学原理在科技创新中的应用。

    2023年江苏物理卷注重结合我国当前重大科技成果，展示国家科技进步和社会发展 水平，引导学生坚定“四个自信”,助力培养担当民族复兴大任的时代新人。如第7题以“嫦 娥五号”探测器为素材创设生活实践问题情境，考查学生对物体的平衡条件的理解及应用 对称性解决平衡问题的能力。第14题以“夸父一号”太阳探测卫星为素材，考查学生对近 代物理学知识中光子的能量、动量的理解和能量辐射模型的灵活运用。这些题都展示了我 国在各领域中所取得的辉煌成就，深深激发了学生的爱国热情，体现了高中物理学科的育 人价值。2023年广东物理卷第4题“渔船用回声探射器发射的声波探测水下鱼群和障碍 物”的技术，第6题“用一台理想变压器对电动汽车充电”,强调了物理知识广泛应用于生产 生活实践，提升了理论联系实际的思维能力。2023年全国乙卷理科综合第16题，以2022 年10月全球众多天文设施观测到迄今最亮的伽马射线暴为情境，介绍我国的“慧眼”卫星、 “极目”空间望远镜等装置在该事件观测中作出的重要贡献，凸显我国科技成就，开阔学生 视野，引导学生了解科技前沿，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣。2023年全国新课标 卷理科综合第17题，以2023年5月成功发射的“太空快递”天舟六号为情境，介绍了这一 中国空间站的“快递小哥”是目前世界现役运输能力最大的货运飞船，引导学生增强科技自立自强的信心，树立科技强国的远大理想。

北京高考英语试题在选材上积极引导学生关注前沿科技，关注人类社会所面临的热点 问题，树立人类命运共同体意识，增强责任感、紧迫感和使命感。阅读 D 篇探讨了人工生命 这一科学前沿问题，旨在引导学生拓宽视野，关注经济社会发展的新变化，关注科学技术进 步的新成果，为未来参与知识创新和科技创新奠定基础，为实现国家高水平科技自立自强贡献力量。

4.文化传统与学科史料情境

以丰富的传统文化、革命文化与学科史料作为设题情境是近年来高考试题的鲜明特征和 趋势。中华优秀传统文化是中华民族的文化根脉、精神标识，也是实现中华民族伟大复兴的 力量源泉。2022年全国甲卷文科综合第21题考查学生对坚持马克思主义基本原理同中华 优秀传统文化相结合的认识，引导学生深刻领会传承发展中华优秀传统文化对于坚持和发展马克思主义的重大意义，增强坚持“两个结合”的思想自觉和行动自觉。 2023年高考语文试题对传统文化的考查考出了新高度，选材注重体现中华优秀传统文化和革命文化的精髓，试 题设问既引导学生在深刻理解其内涵的基础上借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心， 又引导学生立足当下现实、融通古今资源、面向未来创新，从而准确把握中华优秀传统文化的 内涵与价值，深入思考中华文明在当代的创造性转化、创新性发展。语文全国甲卷论述类文 本阅读材料节选自中国社会科学院徐良高的《以考古学构建中国上古史》一文，论证中国考古 学取得的巨大成就。全国甲卷文学类文本阅读选用巴金的散文《机械的诗 旅途随笔之 一》,文章赞美机械具有“创造的喜悦”和“散布生命”的诗性，以独特的视角塑造工人形象，礼 赞劳动。全国甲卷文言文阅读材料选自《隆平集·儒学行义》,文中周尧卿是一位出色的学 者，事母至孝、周济亲族、为官爱民。全国乙卷文言文阅读选自《韩非子·十过》,文中曹君因 “无礼”而“绝世”,螯负羁因“守礼”得以保全自身并惠及百姓。试题意在引导学生传承中华文化基因，守正而不守旧、尊古而不复古。

地理学科2023年新课标卷文科综合第36 题，以泰北山地吃酸茶的文化习俗、茶房村 茶叶种植和生产销售为载体创设情境，考查学生从人地关系视角分析地域文化形成、从生 产集中化角度分析其对企业采购和销售影响的能力。如2022年新高考Ⅱ卷数学第3题， 以我国古代建筑中的举架结构为背景，考查学生综合应用相关数学知识解决实际问题的能 力以及数学建模能力，试题设置相关情境引导学生关注我国古建筑，感悟我国古代工匠非 凡的智慧。2022年全国甲卷理科数学第8题，以我国古代计算圆弧长度的“会圆术”为背 景，使学生直观感受我国古代数学家解决问题的具体过程，激发学生的学习兴趣，具有积极的教育意义。

理科(物理、化学、生物学)学科以中华优秀传统文化为试题情境材料，通过考查我国古代 优秀科技文化的相关内容，让学生领略中华民族的智慧和研究成果，比如命题材料涉及我国古代人们的制盐技术，古代人们对于日食月食的描述等等。

综上所述，我们看到，高考评价体系中的“四翼”(基础性、综合性、应用性、创新性)考查 是通过情境来实现的，目的是在较高的认知层次上提高学生的心智活动和认知能力，从而 引导学生自觉培养高阶思维能力。“基础性”包括学科内容的基本性、通用性以及情境的典 型性。它要求以生活实践与学习探索中最基本的问题情境作为任务创设和基本知识能力 运用考查的载体，对即将进入高等学校的学习者应掌握的学科基本概念、原理、技能和思维 方法进行测量与评价。“综合性”不仅针对学科内容，还包括情境的复杂性，要求把由多项 相互关联的活动组成的复杂情境作为载体，能够反映学科知识、能力内部的整合及其综合 运用，体现对即将进入高等学校的学习者知识、能力、素养之间的纵向整合能力以及综合运 用水平的测量与评价。“应用性”要求以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习 探索问题情境为载体，将陈述性知识与程序性知识的有机整合和运用作为考查目标，设计生产生活中的实际问题，体现对即将进入高等学校的学习者迁移课堂所学内容、理论联系实际水平的测量与评价。“创新性”要求创设合理情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方 式，要求对即将进入高等学校的学习者在新颖或陌生的情境中主动思考，完成开放性或探究性的任务，发现新问题、找到新规律、得出新结论的水平进行测量与评价。