三年级数学教研.2024（二）

会宁248南有亮

岁月如梭，已到第七周了。各教研组如雨后春笋，相继开展磨课活动，真正做到落实课程改革，促进教学相长，教育均衡发展。 教学改革，在传承中华优秀文化前提下，借助信息科技，集优势资源与一体，重拳出击，推进全面素质教育，培养核心素养。三年级数学组共同规划设计，率先由青年老师担负课堂教学活动，积极配合学校总体掌控，进行校级观摩学习。 校委会全体成员莅临指导， 全体数学教师认真观摩学习。 小学数学计算能力一直是重点培养的内容之一，由于种种原因，总是不尽人意。魏永霞老师如此扎实的的讲解，使我茅塞顿开。我们曾被电子产品冲击，经济快速发展，生活节奏加快，致使我们在小节上留下遗憾。记得这届学生入学时，数数要用小棒。大多数学生的小棒并不是自己动手制作或收集。而是家长的“功劳”。教师背了锅——说老师给他们补置的作业。怎么这么说来？新生入学，是树木茂盛季节，年龄6周岁，他们有能力把树枝收集起来，切割，削皮磨光，整理的能力。不要嫌他们慢。正好因为慢，他们才体验到，从1到2，从2到3，从3到4是一根一根增加的。才有机会真正体验到人间烟火。而不是一下就给几十根，甚至上百根。我们看着他手里己经过去了4、5……而他嘴里早早就喊8、9、10……请问朋友们，你的孩子是不是一说都对一做就废？请问爱花的朋友们，你天天抱上花，呵护着就争奇斗艳了？慢性伤人，比直接害人更为恶劣！这么温水煮青蛙，还是早些收手吧！ 兴趣是最好的老师！话人人都会说。关键是如何培养兴趣。不谓乎，就是让学生看到、体验到“变化”和“引起变化的证明”，当他关注并付之行动时，这就是兴趣。我们的学生，他们是每个家庭未来，我们一直作为他们学习的合作伙伴，重现着他的生活经验，寻找变化的规律，培养孩子的兴趣。请问朋友们，孩子和你一同上学去，书包你背着，他怎么知书包何时重何时轻？见舅舅都不问一个早上好！何时能大大方方地问个“老师好”？从家到学校有人背有人抱有人拉，不用问几来回，就是一趟多少步多少米？对于没有数感的人，怎么教育呢？与其沟通都是吃力。 要想变得机灵、聪明，就要置身在“复杂”环境中，去历练！读万卷书，远远不如行万里路。 数学的数感建立了，还需要巩固练习的。这是将知识转化能力的必由之路。能力旺盛或外溢时，就会自主学习和学习兴趣。这班学生就出现这样好的迹象。 书写能看出根苗的，乱写乱画心情烦。一笔一画顶呱呱，斜拧八丑在耍狗，时有时无拉慢板，还有逃避不敢管。 格式，是很好培养手端，增进沟通，输通郁闷，提高墨水气。 一个人有一个人过法，谓之生活。一个人有一个人的教法，称之教育。正有借鉴的意义，更有学习的必要。 就拿课前准备，有人习惯静坐，有人喜欢唱歌，有人……不外乎，一切为了学生能“轻装上阵”。 出示教学目标，更大限度地体现教师的执行力。偏离目标或深度不够都一目了然。严于律己，高标准地向前迈一迈，总比随随便便，信马由缰上百倍的档次。 《曹冲称象》比这里的称象，要丰满，给了学生自信心。若阅读广泛的孩子，知识构建系统就强大一些。 米袋进入课堂，新鲜水果用作教具，短视频融入课堂……无非就是让我们的学生六根清净，掉入“情网”，缠绵于“情丝”，解决“情仇爱恨”，功成名就之后，得其真经！ 克、千克、吨，并无轻重之分，只有高级与低级单位之区别。它们和数在一起来，虽然是名数，但也毫无意义可言，启蒙教育绝不可容忍的。打个比方：“3”的教学—师：3像耳朵会听话，跟上老师，空书，“3”，“3”，“3”！ 因此“千克”的认识要比“克、吨”早，而且是用“秤”称一称具体物产生的数据。我们对其进一步诠释。这样的教学，学生是亲历了过程：看到了，摸着了，掂过了，数过了…… 数学课枯燥无味吗？孩子们的脸上，漾溢着灿烂的笑容，回答了这个问题。 合作、交流水到渠成。往往产生火花，高光，都是十分正常的。 “重还是轻吗？”王晨老师对于这样不是问题的问话，只微微一笑，就给那个孩子加了一袋大米，问：“重吗”？又加了一袋大米，这时候孩子又说“这30Kg大米太重了”！Ok，终于完整表述了。—不惊动他本人，又正面引导学生修改不完整的“句子”，清楚简约地表达出来。人人都有发展变化。