"教"沐春风 "赛"见风采—— 记中枢镇中心学校语文课堂教学竞赛（第二天赛程）

弥

四月，有繁花次第开，也有新燕梁间舞；四月，有和风满上林，更有教育追梦人。为进一步探索2022版《小学语文课程标准》理念下课堂教学的新方法、新模式，提高教师的教学能力，促进教师专业发展，加强新时代教师队伍建设，培养学生的核心素养，2024年4月9日—12日中枢镇中心学校在盘江小学、西华小学、文化小学三个赛点举行主题为“聚焦新课标赋能新课堂”的选调教师语文课堂教学竞赛。4月10日，19位教师在各赛点开始了第二天的比赛。本次课赛分教学设计、课堂教学、课后点评三个环节。 文化小学赛点课堂风采 　　1号选手中枢小学资所慧老师执教的是三年级下册第七单元的一篇课文《海底世界》，她紧扣单元主题，落实语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。资老师充分利用创设情境，角色扮演带领学生潜入海底世界，探寻海底“珍宝”，分享海底奥秘，介绍海底事物。教学中，引导孩子围绕关键句梳理课文内容，使学生在已有经验的基础上，学会提炼信息、整合语言，获得语文素养的有效提升。 　　2号选手西华小学郑丹老师执教的是二年级下册第八单元的一篇课文《祖先的摇篮》，郑老师践行新课标理念，把本课归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。她精心设计四大任务——初读课文，了解摇篮之意；再读课文，感知摇篮之大；细读课文，体会摇篮之趣；精读课文，续写摇篮之忆。以任务驱动，帮助学生理解课文内容，培养学生的创造性想象能力。 　　3号选手史家坟小学汤树宏老师执教的是一年级下册第六单元的一篇课文《荷叶圆圆》，汤老师结合低段学生的学段特点，从学生的兴趣出发，创设有趣的情境，引导学生在读中感受荷叶之美，荷塘之趣，并充分挖掘教材潜在因素，把学生的想象作为课程资源加以利用，激发学生的表达欲望。 　　4号选手西华小学吴所珍老师执教的也是一年级下册第六单元的一篇课文《荷叶圆圆》，吴老师创设丰富有趣的教学情境，引领学生走进夏日荷塘第一届“乐于助人奖”的颁奖现场，调动学生的学习热情，让学生成为学习的主人，在读读演演、联系生活、想象创编中，感受夏天的特点和美丽，享受阅读的快乐。 　　5号选手中枢小学张飞艳老师执教的是一年级下册第六单元的一篇课文《要下雨了》，开课伊始，张老师巧设情境，从天气预报员播报天气到复习生字，再到联系生活说天气变化，层层深入地引出教学内容。再引导学生联系生活实际理解关键词的意思，并在读中感悟，深入体会文章的思想情感。最后，跳出文本，把语文融入生活，让学生结合生活现象说一说还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息，培养学生的观察、思考和表达能力。 　　6号选手中枢小学朱晓英老师执教的也是一年级下册第六单元的一篇课文《要下雨了》，朱老师运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯。她活用教材，巧妙地将汉字分类，孩子们各抒己见，分享识字方法，加深识字印象，时刻将学生的生活经验迁移到复杂的字词句理解上，从而降低难度，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习知识。 点评环节 　　每一次活动都是一场诗意的修行，知之愈明，则行之愈笃。课堂教学结束后，由授课老师对后面一位老师的课堂做点评，每位参赛教师积极参与课堂观摩，认真听课，从新课标的把握、教材的解读、课堂教学目标的落实等方面进行评课，在听评课中大家碰撞出思维的火花，不断取长补短。 评委议课 　课堂竞赛结束后，评委组成员在刘瑞芳老师的带领下，围绕今天参赛的六节课展开了议课，发表不同见解，力求对每堂课深入、精准，细致的剖析，发现闪光点，找准不足之处，做了以下总结： 1.教师在备课中能够立足大单元，践行新课标，创设真实的情境，激活学生的生活积累和生活经验，激发学生的学习动机和兴趣，让孩子们能够在真实情境下，以任务为驱动，实现语文素养的提升。 2.紧扣课后习题，落实语文要素。教学中，各位参赛教师都能够以课后习题为载体开展教学，助推语文要素落地，促进核心素养发展。 3.立足文本，关注表达，迁移写法。参赛教师能够把学生的想象作为一种课程资源加以利用，达到对文本的丰富和补充。 在总结亮点的基础上，评委老师也就每节课提出值得商榷的地方，争取在今后的教学中深入研究新课标，解读教材，提质增效，落实核心素养。最后评委组组长刘瑞芳老师从“两个符合”“两个不易”“三个力求、但是”做了总结性发言。“两个符合”：一是符合新课标理念，二是符合学生认知规律。“两个不易”：一是教师不易，二是团队不易。“三个力求、但是”：力求以读促悟，但是没有体现朗读的层次性；力求情境激趣，但是有的情境创设缺乏关联性；力求做到学法迁移，但又舍不得放手。 西华小学赛点课堂风采 　　1号选手张春仑执教《太空生活趣事多》，张老师带领孩子们围绕"太空生活中的自然秘密"这一子任务，创设"太空体验站"学习情境，通过引入太空生活的相关视频、图片等多媒体资料，让孩子们直观地感受太空的神秘和有趣，激发孩子们对太空生活的好奇心和探索欲望，同时注重语言文字的训练，帮助孩子们在阅读中提升语文能力。 　　2号选手刘东阳老师执教《荷叶圆圆》一课，刘老师创设丰富的情境，引导学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，学生主动、有效地参与到教学的全过程。 　　3号选手李丽芬老师执教《荷叶圆圆》一课，李老师引导学生借助插图、联系生活实际了解"停机坪、摇篮、透明"等词语的意思。 　　4号选手王刺娥老师执教《要下雨了》一课，王老师采用启发式、情境式等多种教学方法。通过创设生动有趣的故事情境，以读为本，指导学生读好句子，通过情景模拟、角色体验读出人物的不同语气，提高学生语言表达能力。 　　5号选手王玉焕老师执教《要下雨了》一课，王老师通过多种方法帮助学生理解词义，且贯穿多种识字方法随文识字，帮助学生分散识字压力的同时分角色朗读，通过角色体验读出人物的不同语气，进一步体会"呢、呀" 等语气词的表达与作用。 　 6号选手周丽老师执教《文具的家》一课，周老师运用多种方法随文识字，注重语言的积累和运用。在朗读指导中，通过创设情境，合作演绎贝贝和妈妈在真实的情境中让学生体会关键字的重读以及问句语调上扬的特点，突出单元主题落实习惯培养。 评委议课 　中枢镇中心学校领导高度重视，全程参与。课堂竞赛结束后，评委组成员在刘彦琼老师的带领下，围绕今天参赛的七节课有序地开展了议课，做了以下总结: 1.大部分老师对大单元的统整意识非常强，能够整体把握单元教材。每篇课文任务群归属准确，渗透单元语文要素并能在课堂教学中活动中贯彻落实。 2.重视语言文字的梳理与运用，在语言训练中教师善于构建语言支架，有助于学生规范表达。 3.识字教学方法多样，注重在情境中识字。教师能巧妙寻找贴近儿童学习、生活的联结点，让识字教学真实、有趣、有效。 4.巧用课后练习题和作业单，为学生搭建平台，巧妙落实重点，顺势突破难点。 5.作业设置链接生活，具有创造性和实践性。 盘江小学赛点课堂风采 　　8号选手是盘江小学的颜琼丽老师，她执教的是四年级下册第四单元的《猫》。颜老师的教学紧扣单元语文要素，教学环节环环相扣，层层递进。她从单元语文要素入手，引导学生明确学习目标。接着通过整体感知，让学生把握作者笔下猫的特点。然后引导学生在品词析句中，结合关键词句，体会大猫的古怪和小猫的淘气；在对文章写法的探究中，感受作者对猫的喜爱之情。 　　9号选手是文化小学的袁静萍老师，她执教的是四年级下册第四单元的《母鸡》。袁老师通过引导学生回顾上节课所学导入新课，以作者从“讨厌母鸡”到“不敢再讨厌母鸡”的态度转变，引发学生的学习兴趣。接着引导学生通过合作学习、品析词句、情景创设等多种方式，让学生在课文朗读中，理解感悟作者的“不敢”，体会文章“具体事例”“先抑后扬”的写作手法，并尝试写法的迁移运用，帮助学生习得写法，为单元习作做准备。最后，袁老师通过让学生比照母鸡成为母亲前后的表现，引出对母亲、母爱的赞美，充分发挥文本的情感内涵，引发学生与文本的深层对话，升华了感情，充实了内涵。 　　10号选手是盘江小学的梁国美老师，她执教的也是《母鸡》一文。梁老师创设了“动物王国最受欢迎的动物评选活动”这一情境，以为获奖的“英雄母鸡”写颁奖词导入本课。教学重点聚焦在母鸡的具体表现，以文中的关键词句为抓手，引导学生寻章断句，在读中思，在读中悟，读思结合，感受作者从“一向讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，体会“欲扬先抑”的写作手法。接着通过简介本文写作背景，和不同身份、不同姿态的母亲照片展示，使学生明白作者不仅赞美鸡母亲，更赞美的是自己的母亲、全天下的母亲，达到情感的升华。最后，学生回归为“英雄母鸡”写颁奖词的任务，深化对课文的感受。 　 11号选手是文化小学的左兵老师，他执教的是四年级下册第四单元的《白鹅》。左老师以复习导入，引导学生回顾了上节课学习的知识，理清了文章结构。再通过多种形式的朗读，紧扣关键词，通过批注交流、补白想象、亲身体验、朗读再现等方式，感受作者笔下白鹅高傲的特点，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。并以课文为抓手，通过聚焦矛盾之处，辩证思考，感悟反语的言外之意，感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。进而升华情感，让学生结合生活实际说一说，写一写，将写法内化于心，实践于写，从而更好辅助于单元写作。 　 12号选手是文化小学的赵会会老师，他执教的也是《白鹅》。课堂导入，赵老师以白鹅图和古诗《咏鹅》，联系本单位主题和语文要素，基于学生已有知识激发学生的学习兴趣，明确学习目标。接着采用多形式的读，检测学生生字词的掌握情况，为接下来的课文学习做好铺垫。然后引导学生在初步感知文章的同时梳理文章结构，激发思考。在此基础上，引导学生品味语言，感受白鹅的“高傲”，体会作者对白鹅的喜爱之情。最后通过作业的布置，让学生巩固所学，产生自己的学习感悟，为第二课时的学习搭建好桥梁。 　 13号选手是西华小学的满红财老师，他执教的是四年级下册第七单元的《芙蓉楼送辛渐》。满老师对于这首古诗的教授，关注的是学生语感的培养，因此在本课的教学中，满老师通过学生自主诵读、教师范读、材料补充、引导补白、手势舞表演和现场创作诗句等多种方式，拉近学生与文本的距离，使学生跨越时空，走进诗人，获得情感感悟，体会诗人崇高的精神追求和高尚的品格。再进行拓展延伸，引导学生将感受延伸课外，深化感受的同时，激发诗词阅读和积累的兴趣。 　 14号选手是中枢小学的钱冲坤老师，他执教的是四年级下册第七单元的《黄继光》。兴趣是最好的老师，钱老师以情境导入，通过“春风得意”与“战乱儿童”视频的强烈对比，为感知黄继光的英雄形象作了铺垫。然后采用自主学习、合作探究、汇报交流的学习形式，引导学生抓住重点语句，提取关键词，联系上下文，体会人物内心，丰满人物形象；并以多种形式的朗读，进一步体会黄继光的英雄气概。课后作业布置拓展阅读《祖国，我终于回来了》，深化学生的感悟，激发学生对革命英雄、仁人志士的崇敬之情和对祖国的热爱之情。 评委议课 　今日赛程结束后，评委组老师们又集中对今天的七节课进行了评议： 1.每位教师能有意识地落实新课标理念，有单元意识，围绕单元语文要素确立教学目标。但课堂容量的梯度也需有恰当的考虑、安排，通过对单元的整合思考，将目标分解、细化，以确保教学目标的达成。 2.教师们善用支架，是对学生理解感悟课文的辅助，也有利于学生语言、思维的训练。当然，巧用支架的同时也要注意适度，过多的支架创设反倒让教学显得零碎、繁琐。语文课终是要在“听说读写”中体现语文的魅力，教师始终要注意给够学生读、思、悟的时间，教给学生读、思、悟的方法。 3.教师要有扎实的语言功底，上课要有激情。教育是心灵的对话，是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。在课堂教学中，学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。 　　研一池春波绿水，蘸一抹花红柳绿。此次比赛既是对参赛选手的一次历练，也是对观摩教师的一场熏陶。小语教学探索之路没有尽头，每一位教师都任重而道远。中枢小语人将以此赛为契机，深入学习、领会新课标的精神要义，继续砥砺前行，积极赋能，深耕课堂向下扎根，积聚能量向上生长。 文稿:肖丹妮赵惠莲彭媛图片:肖丹妮杨佳徐妮爱钱凤玲彭媛王志辉编辑:罗芳审核:栾秀芬史丽波