随文潜入境识字巧无声——涞水镇学区“低年级语文随文识字教学策略研究”主题研训活动

涞水县小学数学董洁名师工作室

为落实语文新课标要求，提高低年级语文“识字教学”课堂效率，实现“教—学—评”一致性，2024年4月10日，在涞水镇学区南关小学开展了“低年级语文随文识字教学策略研究”主题研训活动，参加活动的有涞水镇总校樊宝江校长、各小学教务主任、一二年级语文教师45余人，还特别邀请了涞水县教体局教研室贾正润和关月颖两位老师莅临指导。活动由涞水镇学区南关小学教务主任董洁主持，分为四个阶段进行。 课例展示 示范课是由涞水镇学区南关小学分校骆立茹老师执教——《“贝”的故事》第一课时。教学中，骆老师根据“汉字也有秘密”学习主题设计了四个任务群，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。在导入环节，骆老师播放“贝”字的演变过程视频，引出生字“甲、骨”。在“走进‘贝’的故事，体会识字乐趣”中，设计了三个活动，活动1.熟读故事：让学生借助拼音读熟故事内容，学习多音字“漂”，读好长句子；活动2.读懂故事：借助图片、创设生活情境、结合生活经验理解掌握字词；活动3.讲好故事：骆老师设计了评价要求，学生讲完故事后，其他学生依据评价标准给出相应的星级评价。 教学时，骆老师把写字环节融入到了识字和阅读中，引导学生明确写字要求，借助动画演示、学生书空等方法，规范书写。 经验分享 示范课结束后，骆立茹老师与听课教师们进行了经验分享，从“集中识字”和“随文识字”的对比、结合课例探索随文识字、感悟收获及提升认识三个方面谈了自己的教学感悟。 骆老师在分享中提到，自己在一次次不断修改、完善教学设计，不断磨课的过程中，有以下收获：随文识字要把读准字音作为课前预习任务，培养学生自主识字的习惯；采用大单元备课，结合单元目标设计任务情境，围绕单元任务情境设计子任务；认真钻研教材，深入了解学生；围绕学习任务揭示课题；以语文实践活动设计学习任务群，明确下节课的学习；评价标准要通俗易懂。 专家点评 教体局教研室关月颖老师对骆老师这节课进行了点评，并为低年级识字教学指明了方向，关老师指出，要以任务驱动的形式设计思维进阶性的教学活动，让学生经历学习的过程，不要单一化、模式化，要根据不同的文本内容和学生的实际情况，选择适合的识字方法。随文识字，重在培养学生的识字兴趣，提高学生主动识字的能力。 教体局教研室贾正润老师提倡从大单元备课，单篇任务设计，为学生创设有趣课堂，重在培养学生观察、收集、整理、复述等能力；生活即语文，处处有语文，做一个智慧型的“懒”教师，不断提升学生的自主学习能力。 校长总结 涞水镇总校樊宝江校长最后总结发言，首先感谢教体局教研室领导的听课指导，同时要求听课老师，在日常教学中注重学生读书、写字等学习习惯的培养，并提出通过今天的活动，老师们思想上有了认识，行为上一定要有变化，把学到的方法灵活运用到教学实践中去。 本次活动，对涞水镇学区低年级语文教师是一次观念的转变，思想的洗礼，希望各位老师继续认真研读《语文课程标准》，在课堂教学实践中不断探索低年级语文随文识字的教学策略，真正实现“随文潜入境，识字巧无声”。