<p class="ql-block"> 在这个生机勃勃的春日里，我们迎来了一次意义非凡的研学活动。这次活动以“感受数学文化，品位数学魅力”为主题，旨在通过实践活动，让学生能感受到数学文化的独特魅力的同时，更好地理解和应用知识，促进学生全面发展。</p> <p class="ql-block"> 授课教师精心准备，深入挖掘教材，巧妙设计教学内容，展示了娴熟的教学技巧和丰富的教学经验。特别是王俊喜老师呈现了一堂高水平的示范课，让大家目不暇接，精彩纷呈。</p> <p class="ql-block"> 在课程结束后，所有教师都积极参与了深入的讨论，共同总结了这堂课的优点和不足之处。大家一致认为教学是一条无止境的道路，研究也是永无止境的。通过这次教研活动，我们学校的教师们再次提升了课堂教学的能力。</p> <p class="ql-block"> 24点属于计算课．开课之间到底要不要让学生玩扑克牌呢？是我们一直纠结的地方。玩儿吧，会不会影响学生在课上的思维表现？不玩吧，会不会没有打开学生的计算思路？两种方式，我们都进行了尝试，对比发现，课前游戏能够激发学生对24点的学习兴趣。能够在具体游戏情境中灵活运用数学符号和四则运算。但这样一来，导入环节时稍长了一些，也冲淡后面的新的学习。后来我们又集体商议：调整为：揭题之后，由2张牌算24点，过渡到3张牌、4张牌算24点，逐渐提高难度，保持学习的新鲜劲与兴趣。</p> <p class="ql-block"> 最终，在王老师深入浅出的引导下，孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。充分感受到了数学的魅力，加深对四则运算的理解。也让我们领略到了数学文化的独特魅力。</p> <p class="ql-block"> 在本堂课结束后，其他同仁给予了本堂课高度评价，王老师对自己这堂课进行了深刻的反思:在教学中充分发挥了学生的主观能动性，让学生体会到了数学的乐趣。但在体现数学文化方面还做得不够好，并认为在以后的教学中，如何体现数学文化；如何把数学文化融入到课堂教学之中去；如何在常规课堂中让学生感受数学文化，都是值得思考的重要问题。</p> <p class="ql-block"> 我们相信，只有不断砥砺前行，教师才能更好地引导学生，激发他们的学习热情。未来，我们将继续开展更多的教研活动，不断提升教师的专业水平，为学生提供更优质的教育。</p><p class="ql-block"> 愿每位教师都能成为学生成长路上的明灯，为他们的未来点燃希望。</p> <p class="ql-block">编辑：三年级数学组</p><p class="ql-block">初审：教导处</p><p class="ql-block">复审：杨泽姝</p><p class="ql-block">总审：谭复成、杨勇</p>