李婷婷老师的小课题研究课——以《刘姥姥进大观园》为例建构《红楼梦》整本书阅读方法的研究

婷婷

2024年3月16日，李婷婷老师的小课题研究课在海南屯昌思源实验中学录播教室进行。本次课程所参与的课题为：以《刘姥姥进大观园》为例建构《红楼梦》整本书阅读的研究。课题主持人为同校的语文科教研组长胡小罗老师。本课题名为：《各美其美，雅俗共赏》。 李婷婷老师介绍了《红楼梦》中有名有姓的人物出现了732人，其中小人物居多；而真正以“芥豆之微”身份，起到“伏脉千里”作用的，唯有刘姥姥一人。本课将以《刘姥姥进大观园》一文带领大家探索刘姥姥形象，进而了解作者塑造这一形象，辐射出来的作用。 本课学习目标为： 1.对“刘姥姥进大观园”选段进行圈点勾画，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.以黛玉“雅谑”刘姥姥情节为抓手，结合全书，概括林黛玉形象特点。 3.体会林黛玉“雅谑”刘姥姥的深意，感受作者的写作意图。 　　老师创设情境：秋爽斋晓翠堂上，刘姥姥配合凤姐、鸳鸯等人上演了一场“笑”剧。根据这一情境安排了三个学习任务。一、寻笑料，析形象。抓住细节描写，分析刘姥姥形象特点。 　　二、探笑根，明态度。探究刘姥姥甘愿被取笑的原因，通过黛玉雅谑语段分析林黛玉对刘姥姥的态度。 　　三、知性情，解用意。对刘姥姥与林黛玉形象进行深入思考，探讨曹公写黛玉嘲弄刘姥姥的目的。感知作者在家庭与个人沦落后两种自我投射的形象，感受大俗大雅文化的碰撞，体会作者在“扣富儿门”与清高本心冲突时进行的人格自我反思。 　　课题组对本课进行了交流探讨：1.黛玉的补充材料过多，可删除“家世”部分，把时间腾出用于探究作者意图；2.整本书阅读方法运用贴合，采用了任务驱动、对比鉴赏、多媒体品读等手法；3.情境任务细化、清晰，设计将一俗一雅两个人物做对比，结合曹雪芹生平经历，解析两人为他内心“现实”与“理想”两种状态的映射，颇具新意；4.师生互动效果好，教师引导语言有效，但生生互动较少。 本节研究课重在以鉴赏刘姥姥形象之法，探究林黛玉形象多面性，教学目标吻合课题研究方向，存在的问题需要及时交流、改正。