<p class="ql-block"> 柳垂丝，花满树，莺啼楚岸春天暮。在这春风花草香的时节，华樾教育科技研究院在临沂市北城小学举办了第十届全国小学语文“整合教学”课堂教学展示活动。兰陵县第二实验小学为了促进教师梯级发展，提高教师的专业水平，派出我们一行五人前去学习。本次活动分为三个环，分别为六位教师展示课、颁奖、教研专家现场点评。</p> 一、精彩纷呈 刘虹《囊萤夜读》 <p class="ql-block"> 刘虹老师通过创设了为优秀少年制作成长档案的教学情境，设置了四个教学活动：活动一初读课文，感知古文之韵；活动二再读文，知古文之意；活动三深读文，明古文之理；活动四共探究，寻成长启示。通过活动驱动教学，教学过程层层深入，学生对孙康的人物形象有了深入的体会。刘老师文言文学习过程扎实，恰当整合阅读资源，深化了对主题的认识，中华优秀传统文化的传承渗透比较有机。陈中杰院长指出不的足之处：整合的材料没有发挥出应有的作用，讲故事的评价标准过高。</p> 刘启荟《草船借箭》 <p class="ql-block"> 刘老师通过表演课本剧引领本课的学习，教学设计了三个任务：任务一剧本内容我来说；任务二剧本人物我来品；任务三剧本情节我来演。刘老师的课层次清晰，学习要点突出，总结了古典文学名著的学习方法，注意为学生搭建支架。陈中杰院长针对本课提出的不足为：本课的教学要与整本书的阅读指导相结合，跳出传统的束缚。</p> 郑丽萍《中国美食》 <p class="ql-block"> 郑老师创设了介绍中国美食的学习情景，设置三个学习任务：任务一菜单之美；任务二食材之美；任务三：烹饪之美来驱动课文学习。教学过程较好地提现了本课的学习要点，学习识字与认识事务相结合，注意培养学生的探究意识。陈院长指出不足之处：情景过于复杂，角色多变，干扰学生思维，制作美食宣传手册对二年级学生有些难度。</p> 杨云帆《浪淘沙》 <p class="ql-block">杨老师以“诗词朗诵会”为情景，通过读书明意、读诗明势、读诗明志、读诗切题四个活动串联学习过程。学生感受到了黄河的磅礴气势，以及刘禹锡的积极乐观，不畏艰难，逆流而上的气概。陈院长指出不足之处：读诗名势的关键点不明确，故诗中的数字表示约数，学生不能举例。</p> 高琳琳《田忌赛马》 <p class="ql-block"> 高老师教学层次简洁清晰，教学过程真实。教学过程中设置了四个任务：任务一读懂历史人物，理清文章脉络；人物二探究思维过程，加深内容理解；任务三品任务对话，还原故事情节；任务四拓展延伸，走进战场悟思维。通过学习，学生们认识了孙膑，体会到了他的人物形象。陈院长指出不足之处：教学被思辨性问题黏住，《围魏救赵》经历的思维过程没有讲清楚。</p> 王秀明《我爱你，汉字》 <p class="ql-block"> 王老师由龙年热词引入，接着认识“汉”这个字，了解汉字的起源和演变，最后学习对汉字的情感。在学习过程中，王老师提供了丰富的资料，学生的兴趣盎然，重视引导学生通过阅读获得认识。陈院长指出不足之处：这是一堂生动的汉字知识教学课，不是真正意义上的综合性学习。</p> 二、颁奖时刻 三、专家点评 <p class="ql-block"> 陈中杰副院长先从整体上评价六节课的优点：1.单元整体意识强。2.目标意识强。3.教、学、评一体化有了实质性的体现。4. 整个内容丰富恰当，体现出中华优秀传统文化。5.努力创设真实的语文学习情景。接着对每节课进行了具体的分析和评价。</p><p class="ql-block"> 会议最后，陈院长给老师们交流了几个值得思考的问题：1.语文课的初心是什么？（突出单元学习要点，充分利用教材助学系统）2.怎样才是最好的情景任务？（有效落实学习目标，生活化，引领全单元的学习）3.如何让学生经历真实的学习过程？（形成任务驱动的课堂学习机制，设计恰当学习支架，让学生经历扎实的阅读、思考、表达的过程）</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 芳华待灼，砥砺深耕。每一次学习，都会有新的风景涌入视野，都会产生新的思考和改变。语文教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。</p>