工作动态 |春风化雨，润物无声（三）

胜事经

春风化雨，润物无声（三）文 / 胜事经春风化雨，润物无声，做学问亦如此……2024.4.8 22：10于华夏大陆月日滩 做学问，结硕果回顾往昔，岁月峥嵘。新接手的这个班，简直令人匪夷所思，成绩是倒数第一。基础差，学习态度不端正，各方面的习惯也不尽人意。这就是现状。怎么办？佛系还是雕刻系？第一步，把课堂教学内容简单化。低起点小步子，把问题简单化，让同学们把传说中的高难度印象彻底丢掉，自己产生能学会，树立自信。中学知识容量和难度应该是小学的两到三倍，高中又是三到五倍。所以在跨越学段时期，学生必然会产生焦虑，心理上产生双重效应。一方面是对升入初中或者高中的期待，另一方面是通过日常学习，深入了解了与过去所学内容的不同之处。有学习心态比较好的同学，如刘研青等，小学是学霸，到了中学她还想做学霸，而且不仅仅是想，人家的确有那个实力。这是实力带来的自信，其他同学就不好说了。比如说李凯同学，刚开始的确不好表扬，上课挺认真的好同学，就是知识巩固方面偶尔出点问题，各科作业练习每一次都少不了涂鸦，提醒多次不见成效。老师问他，他说好几门课，真没时间来改正这些小小错误，太忙了！于是一口气写完作业，思路卡住了就是一个黑疙瘩，字写错了就是“嚓”划掉，于是本子上满是“记号”。再比如王宁同学，如果他要认真回答问题或者写一次作业，那得等，等到花儿都谢了估计也不行。这位同学上小学的时候就没有打好基础，而且对待学习是浅尝辄止，一直以来每次考试，各科成绩都是个位数。我曾经问他，写作业为什么这么慢呢，他回答说，要写好就是慢啊。观察他写得字，方方正正，字体很大，字数也不多。看出来他曾经也在学习文化知识的路上努力过，为何错过了纠正最佳时期？杨欢欢同学也有类似情况出现过。写个小片段，他两三行而已，不足百字，内容空洞，字迹潦草，老师认不得写的是啥。问他，还是因为忙，有写不完的作业练习。而刘耿奎同学有点夸张，任何作业写完都没有标点符号。问问他，他理直气壮的说：有必要吗？老师还看不懂我写的吗？忙啊！老师。想一想，如果教学内容“简单”了，学生当堂就能学会，课后巩固阶段还需要那么多作业练习吗？还需要一个单词重复写多遍？他们不“忙”了，预习时间是不是就有了，课堂效率更高了，更多知识是不是当堂就能掌握了，课后作业练习少而精了，他们是不是感觉挺容易就学会了。自信心自然就长生了。一堂堂简洁明了、不“花拳绣腿”、简单有效的课该如何产生呢？那就需要让学生也明确一个问题，这门课怎么学。第二步，明确告诉同学们这门课该怎样学习，从哪里入手，如何学好，也就是方法论。在自信的基础上，有效的方法支持不可或缺。所教学科，讲究“三性”：记性、悟性、灵性。没有长期的大量的识记积累，记性是无法形成的。美国爱因斯坦医学院的Zhang Hui及其研究团队最近在《自然》发表的一篇论文表明，人类记忆是通过破坏DNA并修复它而形成。当长期记忆形成时，一些脑细胞会经历强烈的电活动，以至于折断了它们的DNA。随后炎症反应就会启动，修复这种损伤并帮助巩固记忆。搞清楚了记忆形成机制，有人便戏称背东西为烧脑了，何况还有悟性和灵性的形成更是虚无缥缈。如何培养自己的“三性”呢？得给出具体的操作性强的方法？当然有了，那就是每天“五个一”训练法。此方法彰显了学科特点，牢牢把握住了学习规律，与课堂教学结合紧密，将丈二和尚摸不着头脑的学科本质、训练方法、能力培养具象化条理化。目的性强，易操作，实践效果惊人。那么课堂教学在围绕“五个一训练法”展开的情况下，学生的自学意识被唤醒，不再迷茫或者一知半解。他们在老师引导下，全面摸清了学科学习全貌，如同迷雾消散，天地清晰可见。前面提到的几位同学，都进步明显。学霸刘同学早已开启玩命模式，甚至饭都不吃，大量空余时间被她挖掘出来了。早操早饭到第一节课的间隙，下课时间，到餐厅的路上有时都能听到她口中念念有词，原来是在在背东西。每天第一个到老师这里“过关”，其他同学也慢慢明白了一天要做那些事，对相关知识基本上都能做到“天天清周周清月月清”。第一学期期中考试结束了，在阅卷讲评中发现了共性问题：一是基础还是不牢固，二是不会做有关类型的题。虽然同学们进步已经很明显了，但是考试中的共性问题表明，“五个一”训练法在班级的实施还是雏形，得加大力度。周检测得上，人人过关得上等等。“五个一”训练法其中一条是每天要做题一道，做题就是“三部曲”：一练二自查自纠三整理归纳。这一条没有得到强化，所以期中考试的试卷表明学生不懂答题的套路，甚至不会读题。说干就干！自期中考试之后，老师不怕辛苦，简单强化了“五个一”训练，学生态度慢慢转变了。“老师，这道题的解法是找信息。答案就在某某页某某行。”“漂亮！看来你已经能对此类题的解法进行归纳了。”“老师！这道题应该用‘六字方针'赏析法。”“恭喜你！这个方法已经成为你的主动技能了。”“......”上学期期末考试，学科成绩名列前茅，从倒数第一名冲到了前面。还是要告诉同学们，不要骄傲，好好做学问吧。怎么做？做学者型人才，多研究。第三步，培养习惯。好的学习习惯大于学习成绩，好习惯一旦形成，并持续培养，“授之以鱼不如授之以渔”，久而久之，同学们必然脱离填鸭式的教育，产生自主学习意识，学习兴趣也会慢慢诞生。例如做题的习惯，用训练“三部曲”，必须得认真经历三个步骤：一是“练”。怎么练？门道多着。举个例子，我们科代表同学就喜欢抄别人作业，被许多老师发现过。这种不好的习惯让她的思维训练跟不上，不够勤奋，学习吃力，成绩不理想。所以这个排在首位的“练”字是有讲究的，限时还是不限时，独“练”还是群“练”，“练”多还是少等等。二是自查自纠。就是自己检查，自己更正，这一点最考验学生心性，但恰恰这一点是最不用担心的。为何？因为习惯。尤其是良好习惯的形成是一个过程，绝不是一蹴而就的，帮助学生形成良好习惯的过程中肯定会出现波折和反复。“雕刻系”的老师恨不得让自己来替代学生，填鸭式灌输，甚至出现机械重复的训练也是司空见惯的。相信学生，让他们参与到对自己作品的检查和认真改正过程之中，更容易帮助他们发现自己的问题，为良好习惯的形成奠定基础。三是整理归纳。做一万道题不如归纳一题，整理归纳的习惯，从学习延伸到生活，就很好了。这里的做法就是请同学们每人准备一个学习笔记，随时对知识疏漏、答题方法和从未见过的题目进行整理归纳。现在，全班同学很重视学习笔记，已经学会主动地在上面记录有关内容，甚至有的同学还带着上学期的学习笔记，准备积累三年的学习经验。习惯大于成绩！这也是敢接手一个成绩不理想班级教学的底气所在，这也是能把倒数第一教成名列前茅的一点原因。最后，上述这些只是漫长教育生涯之惊鸿一瞥，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。春风化雨，润物无声，孩子的教育，就让我们努力做的更好...... 版权声明：请尊重原创作品，图文版权归作者所有,转载时请标明文章原始出处及作者信息。 作者简介：胜事经，本名靳胜，丹凤人，山野一村夫。