临高县加来中心学校小学英语学科小课题之研究课研讨活动(六)

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学生

老师

单词

学习

课堂

授课

活动

环节

游戏

更好

为了深入贯彻落实党的教育方针，落实立德树人的根本任务，推进课堂教学改革，提高课堂教学品质，加大课堂教学研究力度。英语组全体成员在2024年4月9日下午第一节课开展了第六次小课题研究课活动，本次活动由林鸿蓉老师执教。

本次活动由指导教师钟尊诚主任主持，议程如下：

1.上课观课

2.授课老师谈教学思路、反思

3.全体老师评课、议课

上课观课

落实英语核心素养的关键在于践行英语学习活动观，有助于变革教学方式，实现高效课堂。林老师本节课从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面探讨英语学习活动观下如何进行词汇课的教学。

授课教师：林鸿蓉

授课班级：三年级（4）班

授课内容：Unit3 At the zoo PartB Let's learn&Let’s do

学习理解

本节课，林老师通过生动活泼的英文歌曲导入课堂，为了营造轻松活泼的课堂氛围，林老师和学生一同拍手合唱。

林老师运用了高低声、拍卡片读单词、小组读、全班读等方式教授新单词，学生可以在多样的活动中更好的学习并掌握新单词。

这一环节，林老师通过设计多样的学习理解类活动，创设主题语境，激活学生已有经验与知识，促使新旧知识之间建立关联，形成新的知识结构。

应用实践

林老师在应用实践层面设计了三个有趣的游戏，第一个游戏是读单词，遇到炸弹说bomb ，这个游戏不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好的掌握新单词。

第二个游戏是let’s do，学生在林老师的带动下，课堂氛围达到高潮。第三个游戏是look and say，学生根据图片描述动物的特征，学生经过反复的操练，为最后的拓展环节做好了铺垫。

这一环节，学生通过完成应用实践类学习活动，在与同伴的交流学习中，把握知识的内在联系与本质，实现知识的内化。

迁移创新

在林老师的示范和指导下，学生们开始进行小组讨论并介绍自己喜欢的宠物，随后派代表向全班学生分享。

学生们讨论的精彩瞬间。

各小组派代表上台展示自己所喜欢的动物。

这一迁移创新活动，能够让学生在解决问题的过程中发展逻辑思维和创新能力。

授课老师谈教学思路、反思

授课教师林老师主要谈到以下几点：

1、时间安排的不够合理。

2、在课件中出现语法错误。

全体教师评课、议课

课题组员展开研究及讨论，对林老师的课堂点评及建议归纳如下：

1.王露：学习理解方面操作到位，单词掌握不错，学生能够区分small和short。迁移创新部分，学生的输出有复习旧知，有巩固新知，融会贯通。

2.陈慧转：在教授新单词时，林老师运用了高低声、one by one等方式，学生参与的兴趣瞬间高涨起来。在学生回答问题时要多鼓励学生。

3.黄慧婷：林老师运用实物很好的激发了学生的学习兴趣并且运用实物引出It has很自然。林老师在教授long 、short单词的时候可以教授学生发音，让学生自己拼读效果会更好。

4.谢红萍：在游戏环节都是让全班学生读单词，林老师可以让个别学生站起来读单词。在拓展环节，学生It has的句型掌握的不是很好。

5.吴少丹：在呈现单词时，要按照音、形、义的顺序来。林老师在教授单词时要词不离句，把单词融入句子当中。

6.邓媚：学生的学习氛围良好，学生的参与度也很高。林老师运用实物进行输出，很好的激发了学生的学习兴趣。

7.王琳华：在拓展环节，学生在汇报的过程中，要根据学生的实际情况给相应的奖励并让学生去评价。

8.曹丽萍：在look and say部分，林老师可以让学生自己去描述动物，更好的激发了学生的创新思维能力。

最后，由指导教师钟尊诚主任进行如下总结：

1.林老师的整堂课有很大的改变，整堂课的教学思路相较于上节课更加清晰明了。在操练单词的时候，要倾听学生的发音并及时订正。

2.在拓展环节，展示的模版局限了学生的思维，如果把模版丰富一些，学生的输出会更好。

一人不成众，独木不成林。本次的课堂活动更好的激活了课堂和教学思维，相信在所有老师的共同努力下，我们的英语课堂会更具有灵动型和艺术性。