[杨艳“名师+”研修共同体﹒心得体会】共读深研新课标 实现教学评一体

杨艳“名师+”研修共同体

学生

评价

教师

课堂

教学

学习

启智

课程

形式多样

相结合

作者：临潼区临潼小学 王晓琼

　　通过研修体组织的线上学习，我深有感悟：“教学评”一体化强调教师的“教”、学生的“学”以及课堂的“评”能够做到有机融合，三者相互促进。要提高道德与法治课堂效率，就得站在高处教、启智灵活学、形式多样评。

一、站在高处教

教师要仰望星空，要有“诗”和“远方”，要站在培养什么人，为谁培养人、怎样培养人的高处落实教学。

1.根据课标教。新课标明确了课程性质、课程方向与目标、课程结构与内容、学业质量与实施。教师的“教”需要研究课程特点，落实课程标准。

2.结合教材教。新教材具有八大特点：主线的思想性、引领性，正文的时代性、励志性，栏目的生活性、体验性，情境的真实性、适切性，问题的思辨性、开放性，活动的实践性、综合性，表述的严谨性、逻辑性，内容的一体性、上升性，教师要结合新教材的特点充分利用教材。

3.联系生活教。生活给我们无限的素材，我们教师要学会从生活中来，不断地去研究、观察、思考生活，把教材的逻辑和生活的逻辑结合起来。这样，我们的教学才有生命的源泉。

　　二、启智灵活学

1.启发激趣，让课堂变得生动活泼。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。

2.质疑交流，让课堂变得有理有趣。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。

3.合作学习，让课堂变得融洽愉悦。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。

　　三、形式多样评

1.关注全体。评价必须关注全体学生的发展，全面了解学生的学习过程，帮助每个学生发现自己的长处和不足，促进其多层次，全方面发展。

2.调动主动。评价要激发和调动学生学习的主动性，通过评价让学生了解自己的同时，给予机会，促使其进一步努力，激发学生主动发展自己的潜能。

3.形式多样。“定性评价”和“定量评价”相结合，过程性评价和终结性评价相结合，笔试、口试与实践操作相结合，学生自评、互评、教师、家长评价相结合。通过多形式、多主体、多方位的评价，促进学生综合素质的提高。

4.关注差异。每个学生在各个方面都存在着差异性，评价必须关注每个学生的个体差异，有针对性的进行评价，使评价适应不同学生的特点，从而促进每个学生健康发展。

　　我们只有做到了“教”“学”“评”三者的有机统一，才能使思政课真正起到培根铸魂、启智增慧的作用。作为一名思政教师，我将持续用心讲好思政课，用情当好引路人。