<p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第一阶段：读懂绘本，分析绘本的教育价值</b></p><p class="ql-block"> 教师应先读懂绘本内容，从绘本的绘画、文字、图文关系、内容、立意等几个方面进行分析，适合哪个年龄阶段的幼儿，可扩展什么教育活动。《来喝水吧》的案例中，从绘本的色彩、情节、风格、文字的展现及对话方式进行分析，绘本的内容和立意可以是什么主题，怎么样以绘本为中介向幼儿园的孩子们去讲明白，把握表达展现人类世界的真善美的原则，绘本中是否还蕴含其他方面的教育契机。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第二阶段：对幼儿自主阅读的观察与分析。</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 首先观察幼儿自主阅读的情况，判断幼儿地前期经验在哪里。要知道我们开展的教育活动，是不是满足每个幼儿的需求，了解孩子们阅读水平差异和个性化特点后开展不同形式的教育活动。其次在观察幼儿地时候要采取多种形式（文字、录音、照片、视频等）。我们可借鉴案例《来喝水吧》，在语言区同时投放好几本相同的绘本，来观察不同孩子的表现。⬇️</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第三阶段：确立开展的策略与途径。</b></p><p class="ql-block"> 我们要确保前两个阶段进行完成后，对绘本和幼儿的阅读情况作出研究和分析后再进行第三阶段，也就是再开展什么样的教育活动，或者对幼儿的问题做出什么样的支持策略。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第四阶段：开展活动，做好过程性记录。</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">1、精读绘本：基于幼儿的问题带幼儿精读绘本，图文细致的读，引发孩子们的想象和创编。 </span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">2、在绘本很熟悉的基础上，带领幼儿采取分组探究的方式进行一些扩展活动。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">3、表达和呈现：可以以主题画展、表演、自制绘本书等方式让幼儿将内心丰富的体验表达和呈现出来。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">4、进入活动，开展活动做好过程性记录。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">第五阶段：总结反思，撰写研究案例。</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);"> 从以下几个方面进行总结反思：</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">1、幼儿在活动中获得了哪些经验和发展？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">2、开展的这些活动促进了幼儿哪些经验和能力的发展，我们运用了哪些支持策略？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">3、运用的这些支持策略适宜吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(25, 25, 25);">最后将我们的活动过程及反思整理，形成一个研究案例。</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">编辑：张明瑶</p>