<p class="ql-block ql-indent-1">教研相长，学无止境。独山子区第五小学2023-2024-2学期“以学生发展为本 构建生态课堂”研讨课活动已圆满落幕。在活动中，老师们充分运用了各种教学方法和手段，融入了更多有趣的活动，将数学知识点生动形象地展现给学生，让学生参与其中，分解题目——独立思考——小组讨论形成一幅完美的“图景”，从而获得更加全面的知识。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">张玲老师执教的《乘法交换律和结合律》这一课是在学生学习了加法交换律和结合律的基础上进行教学的，学生已经经历了发现规律、验证规律、归纳总结的过程，因此，本节课在教学时借助学生已有的学习经验进行了方法的迁移，学生自己能学会的相信学生借助前置性助学单引导学生学，并让学生在小组合作中通过质疑解答互导互帮学，通过前置性助学单的引导和小组合作的互导互帮，学生能较好的理解乘法交换律和结合律的意义，掌握用字母来表示乘法交换律和结合律并进行应用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王芸老师执教的《分数的意义》这一课是学生系统学习分数的起始课，学习难点是对分数的意义达到抽象概括的程度。而要深刻理解分数的意义，首先需要抽象概括出单位“1”的含义。在新知学习的首要环节，加强了对单位“1”的充分感知和逐步概括。让学生进行动手活动，结合给定的素材（一个物体、一个计量单位、一个整体）进行分与涂表示出1/4或3/4。由于有了动手操作、小组交流和全班汇报，学生再次回到直观，充分感知了单位“1”的实际含义，然后适度概括，完成了新旧知的无缝对接。抓住分数单位的教学，让学生在充分体验分数是“数”出来的过程中，逐步完成对分数意义的本质建构。由单位“1”的感知与概括，学生对分数的认知从“分出来”到“数出来”，然后集中感悟和体验数分数的单位——分数单位，在此基础上，学生对分数意义的概括和表达就水到渠成了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁圆圆老师执教的《解比例》这节课教学目的明确，围绕预定目标有条理的开展，重点突出，难点突破，双基落实较好。在教学前测环节梁老师引导学生通过读书，完成导学单任务一的自学部分，也体现了学生的自学能力；课上结合上节课的学习的比例的基本性质来解比例，同时引导学生思考还有其他方法吗？通过交流汇报生成多种方法解题，体现了方法多样化。本节课是在比例意义和比例的基本性质学习的基础上学习了解比例以及利用比例的相关知识解决生活中的实际问题，在不断探究学习中，进一步完善了对比例的认识。同时在利用已有知识解比例的过程中，也沟通了知识之间的内在联系，后续的学习中可以在此基础上继续完善，不断形成比例单元的知识网络。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">利用小组合作学习的方式培养学生的自主学习能力，建构高效课堂。本次研讨课活动，为我校数学教师提供了一个展示教学成果、交流学习经验的平台。通过研讨活动，老师们更好地建立了以“四导”为主要特征的“生态课堂”，与此同时我们也收获了丰富的经验和知识，拓宽了教学的思路和方法。在今后教学中，我们会将所学所思融入到日常的教学实践中，不断探索，不断进步。</p> <p class="ql-block">撰稿：梁圆圆</p><p class="ql-block">照片：梁圆圆</p><p class="ql-block">审核：刘琴、陈琼、杜娟</p>