我为什么越来越想念以前的学生

笨笨

最近两年，越来越想念以前的学生，因为在那个时候有职业的尊严感和成就感。

首先是惊讶和感慨，他们如何在一个学期完成了如此的阅读量，还要设计学习方案，组织课堂，进行分享的。以16级为例，数据说话吧（修改人才培养方案后的18级和19级的阅读量和这个差不多。区别只是设计学习方案没有完全独立，基本是参照16级的直接拿来用。另外这也并非全部的课堂内容，我组织的课堂没有方案，都是当堂完成，所以阅读量还不止下图呈现的）。

一个学期十八周，五十四个课时，学生阅读作品没有占用过课堂时间，全部都是课外完成。

每周都有课堂分享展示，如此的密集，她们究竟是靠了怎样的毅力？

再早一些年，阅读量只多不少。创业史，青春之歌，废都，活动变人形，抉择，长恨歌，白鹿原，平凡的世界等等大部头的书很多都是必读要求。再早点的学习方案和课堂实录当年都在新浪博客，可惜后来不知为何给封了，只留下个别资料。

第二，之前的学生设计学习方案，除了第一次之外，由小组独立完成。而且，之前的学习方案比较粗糙，学习支架之类的基于学习科学的策略方法还没有应用。我和组织小组的同学只是布置任务，推荐的评论资料也只是推荐而已，学生可以读，也可以不读，当然，他们的阅读远大于推荐篇目。因为学习通还有大量的学习资源可供选择。剩下的任务如何完成，那就是学生小组自己的事情了。

我对组织小组会指导多一点，但对学生如何学习根本没操过心。

因为教是为了不教，离不开老师这个拐棍，永远也学不会独立前行。

第三，她们有浓厚的学习热情。会经常看到半夜两三点钟她们发的朋友圈，组织小组刚做完学情调研。也会看到大风怒吼，她们在操场拍摄微视频。还有为了话剧茶馆的演出，深夜还在琢磨老态龙钟应该如何表现。她们的热情对我极大的激励。那些年的学习任务很繁重，今天再看他们阅读清单，不由得心疼他们方面究竟熬过多少个夜。

1301班的学委，开课前在楼道里碰到我，热情邀我一定给她们班上课。那个学期果然排给了我1班和2班。然而，一开始1班总不如2班，他们自己组织各组的组长，到2班听课取经，后来逆袭超越了2班。特别是她们组织的那次关于废都的辩论赛，全班参与，气氛是何等热烈。类似的情况，14级两个班也出现过，是2班不如1班，班主任和班干部一起开班会，统一认识，又逆袭成功。

那些年的课堂讨论大部分是热烈的，是和谐的，唇枪舌剑的辩论并不影响彼此的情义。

课堂分享中也总有为数不少的学生观点令人印象深刻，一看就知道他们读了很多论文资料，并在此基础上，有了自己独到的见解。

第四，坚持十多年，的确非常难。开始阶段，知道学生会有不适应，会有不良情绪，但多年的经验告诉我，只要坚持一段时间，大部分学生会尝到改革的甜头，因为在大量的阅读和课堂表达中，他们真正有了收获感。所以，开学两个月是最难熬的时候。但因为心中秉持着一切为了学生的发展的理念，每年都能顺利度过，获得大家的认可。甚至一开始当堂质问的学生，后来成了课堂上的积极分子。

当然，教师不是神。改革并不能解决一切学习问题。也并非所有的学生都能认同。所以，开课伊始，我会给学生讲，我只能帮助到愿意获得帮助的人。事实也证明，只要认真参与学习分享，认真完成阅读任务的学生，后来的考研和工作都非常优异。我不敢说这都是仅凭一门课的改革效果，但从我收到的反馈看，当初种下的种子，如今已经遍及各地，正在发挥着重要作用，成长为优秀的自己。

我想念那些年和她们一起上过的课。因为那里有她们青春的生命力，有一个个熬过的夜里的自我抗争和激励，师生之间充满爱意。