如果你要写春天……

于晓丹

一天，在一公众号上，读了一首诗《如果你要写春天，就不要只写春天》，瞬间被吸引，这也是当下特别流行的说辞，于是我就有了想把它做成一节诗教课的想法。 　　春天，一个充满着曼妙、多彩、憧憬的词语，在这个生机盎然的季节里，我们让孩子用眼睛去捕捉美好，并且用相机记录下来。因为前期我已经给孩子讲了部分拍照的技巧，例如“三分构图法”“中心构图法”等内容，这也是继拍人物之后，孩子们第二次练习拍照技巧。三天假期内，班级交流中美照不断，期间我也会给孩子们相应的点评，每天我们都浸润在春天的气息和美好中。 　　假期回来后，在晨诵时，我有意引导孩子交流有关“春天”的诗词，如数家珍的经典诗句在班级中回荡。 　　有了前期的铺垫，接下来，我领着孩子一起朗诵了《如果你要写春天》，并且相机提问：“在整首诗中，你最喜欢哪一句？为什么？”这也有意培养的孩子的语言鉴赏能力，同时又引导孩子发挥自己天马行空的想象力，“如果你要写春天，就不能只写春天，那么，你想写什么？” 刚开始，只有部分孩子能够当堂创编，也有部分孩子因为自己的辞藻不够丰富而犯了难，我有意引导他们从我们已学过的课文和诗词中去找寻素材。有个孩子当时就说：“于老师真是一语点醒我了！”哈哈，小家伙，还挺会用词。 　　平时创作能力强的一个孩子，在10分钟内，就创作了比较不错的诗歌，我当作范文读给大家。有了同伴的影响和示范，孩子们的创作热情更加高涨。 　　就这样，一篇篇精彩的写着玩儿诞生了。在孩子们的笔下，春天的气息如同大自然的调色板，把万物染成了生机勃勃的色彩，让人不由自主地想要深呼吸。我们的心灵也被染上了五彩的颜色。 诗歌正如点燃火炬——某种意义上，诗歌之光照亮突然醒来的人。