芦溪县第二届名师工作室三年工作汇报会召开

高山流水

为梳理名师工作室创新性成果，继续推进全县名师工作室特色建设与内涵发展，充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，2月22日，芦溪县第二批名师工作室现场汇报会在局机关一楼会议室召开，县教研室全体教研员，全县各名师工作室主持人及成员，兼职教研员及核心成员，第六届县教育名师参加会议。 　　会上，全县各名师工作室依次对过去三年的工作进行了总结汇报。三年来，各工作室以先进理念为指引，紧抓阵地建设、注意内外结合、多措并举，教育观念进一步更新，教育激情进一步燃烧，教育实践进一步深入，各名师工作室按计划完成了既定任务，达到了既定目标，在此过程中形成了一批有份量、有特色的理论成果和实践成果。 　　小学英语名师工作室以促进专业发展为目标、以课题研究为导向、以教学研讨为主抓手，聚焦小学英语教学中的热点问题，结合新课程标准、双减政策等组织主题研讨、反思交流、成果分享，开展学生活动。三年以来，工作室共举办教研会议、课题研讨会7期，读书活动5期。工作室举办课例研讨28节，讲座6节，足迹遍布各片区，辐射各学校。工作室举办的学生竞赛活动，共收集优秀书面作品285 份，优秀视频作品 236个，带动了全县的校园英语文化。工作室成员论文获发表7篇，获2个国家级、8个市级、6个县级奖项；参与5个省级、1个市级课题、主持2个市级课题；个人授课录课获11个省级、10个市级、27个县级奖项；指导教师授课录课获6个省级、4个市级、9个县级奖项；指导学生发表征文3篇，获2个国家级、3个省级，28个市级、55个县级奖项。此外，工作室成员多人次还获得了教学能手、优秀教师基本功、市县骨干教师、县优秀党务工作者、县先进个人、县优秀教师、县师德标兵、县优秀班主任等荣誉。三年来，工作室努力打造为一个“成长的阶梯、辐射的中心、研究的平台”，让根扎得更深、枝长得更密、花开得更艳！ 　　初中数学名师工作室在县教育局教研室的指导下，大家齐心合力，怀揣教育理想使命，使得各项工作能按三年规划稳步推进。 我们积极学习新课标，贯彻新理念，紧跟上级教研室步伐，将数学核心素养落实学校，落实学生，落实教师，落实课堂。积极投身新教材学习、试教与实验，三年均获市优质课比赛一等奖。 三年来，工作室发挥示范、引领作用，积极将信息技术与数学课堂教学、资源建设、命题及作业设计融合，从而更新县初中数学教师理念，提升教师教研水平，在课堂教学、试题研究、作业设计、资源建设各方面都取得重要突破。 工作室辐射范围越来越广，从县到市，从市到省。工作室屡次在省市重要教研活动中举行课例、作品展示或讲座，得到上级一致好评。 工作室一直将学生的数学素养培养作为重要工作，通过积极开展各式各样的专题活动（课前演讲、手工、创意画、手抄报等）培养学生学习兴趣，感悟数学思想方法。 工作室始终关注农村学生及教师，多次从教下乡，重点培养农村教师教学教研水平，多位农村教师在工作室培养下获省市重要奖励，登上重要舞台。 本届工作室虽时间到期，但我们的教育情怀和使命永不过期，我们将不忘初心，继续在各自岗位上勠力同心，向光而行。 　　三年来，小学数学名师工作室始终秉持着对教育事业的热忱和对学生成长的关注，致力于提高小学数学教师教学水平和专业素养。通过一系列的专题教学研讨、名师讲座、课堂观摩和实践活动，我们取得了显著的成果。在教学研讨方面，工作室共组织开展专题教研活动24次，共研磨展示课60余节，通过定期组织教学研讨活动，分享教学经验，我们不断优化课堂教学，提高教学效果；在教师培训学习方面，工作室不仅邀请了省、市教研室专家进行专题讲座，还鼓励成员外出培训学习、交流，真正做到“请进来走出去”，促进自身专业成长。三年中，工作室成员在个人教学能力、科研水平、教育写作等方面能力获得显著提升，在学科荣誉晋升、各级各类赛教、基本功比赛以及论文竞赛等方面也取得了优异的成绩。展望未来，我们将继续深化教学改革，探索更多创新的教学方法，为推动小学数学教育事业的发展贡献力量。 　　2021年春季芦溪县第二届美术名师工作室在芦溪镇中学揭牌成立。2021年秋季申报江西省美术名师工作室，芦溪县芦溪镇中学刘婧名师工作室挂牌。 挖掘芦溪地方美术课程，形成地方课程体系，实施内容以风景和民俗为主，建立了美术地方课程资源库，并通过“五美流程“实施。完成了芦溪老石桥、宣风兴文塔、武功一叶、上埠电瓷主题，刘凤诰宗祠、张佳坊玉皇山、古城独角缩龙的主题。 三年来每位教师在学校创设一门特色课程，进行手拉手研课共计48节，指导青年教师16次，承担了省级优秀传统文化课例展示活动，承担了市新课程标准研讨活动，承担了县市专题讲座7次，组织主题美术活动，其中教师活动17次，学生活动25次。参加各类比赛获奖人数达到300余次，将学生优秀作品汇编成册，形成论文案例集，有10篇论文发表、获奖，有3个省级课已成功结题，3个市级课题正在研究中。 “悦赏美育幸福你我”工作室成员一起携手将美育这块天地描绘得更灿烂。 　　芦溪县小学语文工作室按照“一年自身成长，两年学科引领，三年辐射全县”的规划，秉承“个体实践+总结反思+协同发展=专业成长”的建设理念，遵循理论与实践相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，以促进教师专业发展为目标，努力把工作室打造成为一个“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。 三年来，工作室按计划开展了28次专题研讨活动，为17所学校送去30余节精彩课程，活动实现了小学语文课型全覆盖，教学片区全覆盖。工作室在实践中不断反思，总结经验，在“双减”政策的大背景下，结合芦溪教育的实际情况以及小学语文学科的教学特点，提炼出名师工作室“三维四步五革新”的研修模式。工作室积极组织并帮助成员们参加各级各类竞赛活动，获奖361人次。主持课题5项，参与课题11项。工作室发扬团队精神，合作完成各项事务，充分发挥团队成员在全县的示范引领和辐射带动的作用，圆满完成了既定目标。 　　在过去的三年里，芦溪县中学语文名师工作室始终秉持着对语文教育的热爱和执着，以提升学生语文素养为核心，通过课堂教学、课题研究、开发教学资源等，聚焦新课标“主题情境、大单元教学设计”等新概念、新理念展开深入学习、交流与探讨，以学促研，以研促教，在课堂教学主阵地上勤耕不辍。 为了充分发挥名师工作室的示范引领和辐射带动作用，本工作室三年来在县域内16所学校组织了16次送教送培活动，送去了38节示范课、研讨课。我们深入挖掘不同题材的教学特点，通过研课、磨课、评课、议课等形式，充分激发成员的自身潜力，努力提高教育教学质量。 三年来，工作室成员坚守初心，求真笃行，在教育教学工作、个人专业发展的天地里撷取丰硕的果实，感受抱团成长的快乐与幸福，大家在各类语文竞赛活动中取得了优异的成绩，工作室八位成员三年获奖168人次。 回首过往，我们心怀热爱，追光而遇，携手同行追梦路；展望未来，我们步履不停，素心向阳，同心共铸语文情！ 　　中小学音乐名师工作室自成立以来，全体成员从立足课堂到立足学校再到立足全县，以先进的教育思想为指导，以全体成员的智慧为依托，开展理论学习、主题研讨、研课磨课、学术交流等活动，在探索中前进，在前进中发展，在发展中提升。还积极开展了课题研究、学生艺术实践活动、教师技能大赛等活动，圆满完成了各项工作。工作室成员在各级各类比赛中都取得了优异成绩，在全县起到了很好的引领示范作用。一路走来，全体成员用智慧和汗水演奏出一曲曲奋进的华彩乐章。 　　政史名师工作室自启动以来，积极进行教学改革，探索新课程下的教学方法和教学规律，圆满完成了各项工作计划。 1.确定目标，制订计划，扬帆起航。在过去的三年中，政史名师工作室始终以提高学生的素养为核心目标，制定了详细的工作计划，明确了每年的重点任务和时间节点。通过不断努力，逐步实现了预定的目标，为学生的全面发展打下了坚实的基础。 2.聚焦课堂，推动工作室政史学科教师专业整体提升。在工作室指导下，刘敏和曾美兰老师荣获萍乡市十佳优秀思政教师称号，培养了2名成员成为县级和市级骨干教师、培养了2名教学能手。多名工作室成员成为了县教研室核心团队成员或学科带头人。 3.凝聚团队智慧、拓宽发展格局。工作室成员积极参与各级教育部门组织的各种形式的教研究活动，多次参加省思政课一体化建设的培训参与市县级观摩课活动。其中参与市级活动次数5 次，县级活动20 次； 4.积极助推县域政史教师队伍建设。在工作室的指导和培养下，县域内政史学科一些青年教师都获得了好成绩； 5.学生发展与成果。三年来，工作室举办了各类学生活动，有党史知识竞赛、思维导图比赛、手抄报比赛、小论文比赛、红色家书朗通比赛等活动。通过这些活动，学生们在知识储备、思维能力、情感态度等方面都有了明显的提升； 6.经验总结与反思 通过大家的努力，三年来，工作室成员在教育教学科研方面都觉得有了进步、有了收获，除了学科素养得到较大的提高以外，大多数成员都成长为学校的中坚力量。 　　回首2023年，芦溪县体育名师工作室在历经风雨中圆满地完成各项教育教学任务，在课堂教学、课题研究、专题研讨、教师专业培养等方面都得到进一步提升，教师的引领、示范作用日趋明显，工作室成员在一次次活动中不断投入、深度探究、分享收获、快乐成长！愿2024年我们工作室全体成员将继续心怀感恩，以匠心致初心，以初心致未来！在芦溪教育这片肥沃而深情的热土上，深深扎根教育教学土壤深处。我们坚信，今后工作室的活动将会更加充实，工作室成员成长的步伐将会更快！一群人，一条心，一件事，一起拼，一定赢！ 　　中小学综合实践名师工作室第一届面向全县播撒创新教育种子，第二届则是拓展和“护苗”行动。承前启后，跟随时代步伐，将科学、信息科技、创新教育、劳动实践等学科融为一炉，成员各磨专长相互合作，采取“科创+实践”双管齐下，并箭齐发，贯穿三年时间隧道，携带提升逻辑思维、创新思维、编程思维、动手思维、综合思维等多种思维方式为使命，驰骋于幼小初高各学校，覆盖面达79.3%。示范引领方面，在创新创客教育、智慧教育、综合实践等多个方向培训讲座26场，其中国家、省、市级5场，示范课33节。各成员积极教研充电，三年内成员负责课题4个，参与课题4个，并都已结题；发表论文8篇，获奖论文12篇；编写了校本教材一套3册。成员获得国家级“劳动模范”称号1人次；省级“最美科普志愿者”“省骨干教师”3人次；市级“学科带头人”“优秀教师”“骨干教师”3人次；县人民政府颁发“高质量发展积极贡献奖”1人次，其他荣誉若干。练兵是为战场而生，期间，成员辅导学生斩获国家级二等奖以上有3个；省级特等奖1个；一等奖8个；二等奖23个；市级一等奖28个，其他级别奖项若干。这些成绩的取得，也为2023年芦溪县成功入选首批“全国中小学科学教育实验区”第9协同组，首批“江西省中小学科学教育实验区”示范县贡献了自己的力量。最后用“科创实践齐头进，精耕细作实验区”做一概括，在新的龙年里，愿团队与全县同仁继续努力，再上新台阶！ 　　中学英语名师工作室在县教育局教研室的指导下，各项工作井然有序。三年来，我们取得了新的收获，不仅感受到了成员共同进步的喜悦，也看到了全县浓厚的英语教研氛围。工作室面向全县英语教师积极开展“同课异构”观摩、送课下乡、磨课指导、新课标研讨等活动。促进了全县英语教师专业素质的整体提高。工作室面向全县师生积极开展各项英语竞赛活动，展现了全县师生英文创新意识、跨文化意识，发现和培养了更多的英语人才。 为充分发挥工作室的示范、引领、辐射作用，三年来，工作室一共举办了12次县级研讨活动；4次学生竞赛活动，活动均获得师生、社会家长的好评及高度关注。培养了一批英语活动小主持人，师生们在活动中英语口语和沟通协调能力均得到了提升。三年来工作室成绩较好，个人综合素养获奖72项，结对帮扶16项，论文发表13项，指导学生10项。在今后的工作中，我们将不断的创新与改进，抱团携手，为芦溪英语教育添砖加瓦。 　　芦溪县中小学心理名师工作室在教研室的专业指导下，在各学校的大力支持下，通过“专业引领、同伴互助、交流研讨”等途径，以教育科研为先导，以专业学习、课堂教学、团体辅导和个案辅导为主要活动内容。三年来，送教下乡34节，心理健康宣讲与培训90余场，心理科普与服务惠及60000多人次，开展县级师、生竞赛活动各3个，切实为有需要的人赋能，助人自助，让工作室成为了“名师成长的摇篮、教育科研的基地、资源辐射的中心、师生对话的平台、家校共建的桥梁”。 　　芦溪县理化生名师工作室三年来，对照落实省教育厅对名师工作室“8个一”要求。打造了一支优秀的教师团队，有老师被评为市县优秀教师，有老师担任起县兼职教研员，他们引领示范带动全县理化生老师主动积极参与各级各类教研活动和比赛。主持和完成一项省规划课题《基于UbD高中物理单元教学实践研究》，进行了中西两种教学模式融合式研究。每位工作室成员发表一篇专业论文，文章发表在《中学物理教学参考》、《教学与研究》等杂志。工作室负责人周毅剑在全省名师培训班做题为《踔厉奋发，为党育人》的学术报告。在县新老师入职培训中讲座《老师的四堂“必修课”》，获得好评。完成了一项教育帮扶活动，开展了系列送教下乡活动，组织各种学生学习，教学比赛活动等，足迹遍布华云学校，麻田中学，芦溪镇中，濂溪中学，大安中学，源南中学等。工作室成员参编与修订《综合实践活动》和《我身边的初中物理问题探索》。三年转瞬即逝，回望过去思绪万千，展望未来，任重道远，与君共勉。 　　教研室周章荣主任对各名师工作室过去三年的工作成果予以了充分肯定，同时也指出各工作室的工作还存在发展不均衡不充分的情况。会议就如何开展好名师工作室工作提出了三点要求：一是主持人要领衔，发挥“领头雁”优势。主持人作为名师工作室运行的关键，兼职教研员是教师的标杆，在抓好自身学习提升的同时，要牢记使命，在示范引领上，责任要“更强”；在弘扬师德上，情怀要“更足”；在潜心研究上，内涵要“更深”。二是工作室要赋能，发挥“孵化器”作用。名师工作室是集群成长，其终极目标是从“我”发展到“我们”，希望工作室要努力为成员的进阶成长搭好平台，让工作成为智慧共享的教师共生体。三是人人要成才，发挥“主人翁”精神。全体工作室成员既要有“步调一致”的规矩，还要有“和而不同”的思维，严谨向上的作风，更要有“舍我其谁”的韧性，在主持人或者兼职教研员的带领下，学思兼举、守正创新、教学相长，在学习和实践中不断提升自我、超越自我。