“巧”整理，“慧”收纳——大班组活动

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从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。 　　大班孩子即将进入小学，《幼小衔接工作指导手册》中明确指出：要培养幼儿具有生活自理能力，整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容。“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”在幼儿园，“收纳整理”是孩子们每天都要做的事情，“慧”整理、“巧”收纳，这不仅会让班级里的环境整洁有序，还能在收纳整理的过程中建立孩子的秩序感，培养他们良好的生活习惯。一起来看看我们大班的孩子们收纳整理的那些事儿吧！ 寻根源——脏乱差的图书区 👧🏻“好乱好乱啊！” 寻声望去，原来是图书区的书乱七八糟的，根本没有人收拾，走近仔细一看，里面更是“惨不忍睹”。 👦🏻：“哇，我们的图书柜看起来好脏好乱啊！👧🏻：“她们看完图书不收拾，所以很乱。”👧🏻：“今天我看完图书后，他们都不收拾，于是我也没收拾。” 启探讨——什么是收纳整理 带着问题，我们利用晨间谈话时间，探讨了关于收纳整理的话题。👩🏻‍🏫：“你们喜欢这么乱的书包柜吗？你们知道什么是整理？”👧🏻：“ 不喜欢！这看着太不美观了”👦🏻：“整理就是把东西摆整齐。”👧🏻：“把水杯放的整整齐齐的也是整理。” 👧🏻：“起床后把被子叠好。”👧🏻：“我觉得看完图书放回原处就不会那么乱了。” 巧准备——我的整理计划表 在了解了基本的整理方法之后，小朋友们马不停蹄地制定起了自己的“整理计划”。👧🏻：“我要把美工区的东西整理好。”👦🏻：“我准备把图书架整理一下，上次我要找一本书都找不到”👧🏻：“益智区的棋都被放乱了，五子棋和飞行棋都放在了一起，棋盘也团得乱七八糟。”👧🏻：“我要把签到的地方整理一下这些太乱了，我要整理整齐这样也好签到了。” 理行动——收纳整理动起来 制定计划后，孩子们都主动按照计划，有条不紊地整理起来。先从教室里的各个区角开始收拾，大家干劲十足，很快我们的物品柜、玩具柜就整理好啦。 云家访——家庭整理也当先 陈鹤琴先生指出：“良好习惯养成与否，家庭教育应负重要的责任。”我们鼓励每个孩子回家整理和收拾自己的物品。通过家长们的反馈，孩子们对整理自己的物品还是有很大的积极性，纷纷投入到了整理家里物品的热情中去了。 通过每位孩子的努力，看到了他们的自理能力和收纳能力正在逐步提升。整理能力是幼儿日常行为规范中良好习惯培养的一个重要内容，大班是幼小衔接的关键期，让幼儿学会整理，养成爱整洁、做事认真等习惯，有利于培养幼儿的责任感，提高动手能力，增强自我服务意识，为其适应小学生活奠定基础。