<p> 为了进一步深入理解《义务教育数学课程标准（2022版）》内容，落实“教学评“一体化要求，达到以评促学，以评促教的目的。我校于4月7日开展本学期第二次单元视角下“基于新课标要求，落实‘教学评’一体化”校本教研活动，活动围绕小学一、三年级问题解决相关教学内容进行课例研讨。参与活动的有北京市基教中心小学教研室的贾福录老师，本校领导及全体数学教师。</p> <p> 王戈老师授课一年级《解决问题—求比一个数多几的数》。王老师通过创设真实情境，激发学生学习兴趣，学生在探究中经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的完整过程。王老师结合一年级学生特点设计课堂活动，注重学生对数量关系的表达，问题挖掘有深度，师生关系融洽。</p> <p> 丁鑫老师授课三年级《解决问题》。丁老师的课堂真正做到了以学生为主体。学生在课堂上能从不同的角度思考问题，运用不同的方法，正确解答问题；遇到困难时还能通过画图找到数量之间的关系，帮助分析问题。</p> <p> 课后，两位授课教师分别针对自己的授课情况进行反思。听课老师们积极参与评课，对授课教师在课堂中的亮点给予肯定，同时对于课堂中存在的一些不足献言献策，真诚地提出了自己的教学设想。此次课例研讨活动，老师们研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，呈现良好的互动氛围。</p> <p> 贾福录老师针对授课情况结合校本教研专题做诊断性分析及指导。贾老师指出：1.要在课堂中带着孩子交流，重视教学评一致性，让学生催生信息、搜集信息、处理信息、整理信息。2.要以学生为主体，充分利用学生的资源，给学生交流、思考的空间。3.要制定过程性的学习目标</p> <p> 本次活动让老师们对于如何基于“教学评”一体化单元整体教学设计结合问题解决这一部分教学内容，从设计理念、设计思路、具体课时设计的完整呈现有了进一步思考。接下来，南小的数学团队将继续深入研究，躬耕实践，不断提高课堂有效性，切实落实素养导向教育，促进学生发展。</p> <p><br></p><p>编辑： 赵安飞</p>