“慧”做班主任 “育”见新成长——山阳区中小学班主任基本功大赛的感评

一十甫寸

山阳区中小学班主任基本功大赛经过紧张、高效的比赛圆满收官。本次比赛中，每一位参赛老师在每一个环节、每一个瞬间的精彩呈现、完美绽放，充分展现了新时代我区优秀班主任群体的风采和精神面貌以及教育智慧，有幸担任比赛评委，倍感光荣、喜悦，并收获满满。 基本功大赛分别为育人故事、带班育人方略、主题班会、班级管理案例答辩和才艺展示五项内容，是对班主任素养的一次全面展示，更是对新时代班主任的发展方向和要求。今天十五位选手五项基本功的展示可谓是百花齐放、精彩纷呈、可圈可点、收获良多。接下来，我就按照“五项全能”的展示的顺序来谈谈我的认识和看法。 育人故事——故事是载体，育人是目的 讲育人故事，不是演讲，不是朗诵，不是表演，在讲述过程中要体现育人能力或育人智慧的彰显，看似只有3分钟讲述时间，但最能洞悉到班主任老师的教育观和学生观。多数老师的展示中，重故事内容，轻立意拔高；重个体关注，轻集体引导；重学生改变，轻教师反思。针对上述情况，建议切入口小，立意要高。在选材上能契合新时代教育要求和学生发展需要，不要局限于针对留守儿童和问题孩子的“师爱”和“感化”。可以结合“双减”政策、关注心理健康教育、重视劳动教育、加强家校协同育人等，融入五育并举、面向全体学生等先进教育理念，会更有时代意义，更出彩。 带班方略——育人共同体，合力育新苗带班方略考查的重点是班主任系统的班级管理理念和方法，要把握三个维度——成体系、有特色、有实效。一是成体系。育人理念、班情分析、班级发展目标、实践做法、成效特色等，应该一以贯之，形成体系，不能彼此孤立。什么样的文化就会孕育出什么样的育人理念，而什么样的理念则会产生什么样的实践。所以建议带班理念可以从中华传统文化中提炼，有此支撑，更有利于体现文化自信和教育自觉。如：高中某班主任的带班方略是《不啻微茫造炬成阳》，选自龚自珍《梦芙蓉•本意》，意为不排斥一点点小小的光亮，这样我们的光亮多了，就能变得像太阳一般明亮，就像一点一点的雨滴，汇成大海。二是有特色。班级事务繁杂琐碎，构思时要聚焦工作的亮点，精选特色，在繁琐中求突破，在常规中见创新。如，聚焦自主化管理、适度教育、班本课程开发等。三是有实效。班主任是班级管理的首席教师，“首席”的身份固然重要，但要学会调动起育人共同体的合力之本领，注重育人成效，不要让受众觉得班主任是“一个人在战斗”，要共同关注学生的变化、成长和进步。 案例答辩——聚焦关键词，精炼巧应变案例答辩是“五项全能”中唯一一项不能提前准备的环节，也是最能体现班主任实战能力和综合素养的环节。整场比赛，老班们大多做到对案例先进行了问题定性、定因，然后阐述了解决策略。在解决策略过程中，运用“教育爱、亦师亦友、师生谈话、主题班会、集体浸润、心理辅导和家校合作”等班主任工作“法宝”。可见，对此环节大家有着充分的准备和丰富的积淀。 主题班会——解决真问题，落实真教育在本次比赛中，大部分选手整体上都能够从班会的主题确定、背景初衷、班会准备、过程实施等各环节有序展开，反映主题班会设计理念及开展效果。但是主题班会不仅仅是在陈述班会的实施过程，它不是主题教育、也不是队会，要在每一个环节中适当说明设计意图，建议关注解决班级管理中的真问题，落实真教育。 才艺展示——老班有特长，学生有希望才艺特长的修炼既是提升自己的文化修养，也在助力学生全面发展、健康成长。因此，才艺特长一定要与班级管理相结合，阐明才艺与班级管理的关系，最终达到以美育人的目的。另外，修炼一项才艺也是放慢脚步，审视当下的自己，除了要具有扎实的理论知识外，更要热爱生活，提升生活品味，增强个人魅力，让自己的教育方式艺术化。 作为新时代班主任，肩负着“立德树人”的重任，我们要结合新时代学生的身心特点，具备学习意识、创新意识、积累意识、成长意识，努力做专家型、智慧型、全能型班主任。