数学观摩课（三年级王晨老师）

会宁248南有亮

清晨，早春的清晨，让人心旷神怡，踏着矫健的步伐，开始了新的一天。嫩芽探出半个脑袋，格外显得生机勃勃。年轻就是美好，就是资本。 《有多重》，课程整合已经十多年了，若不注释一下，让外校同行觉得是什么课，都是难辨别的。 教学目标，不管出示与否，都不是决定课的走向。而是给教者上了一套，不再临场额外发挥的过多的标尺。让听者学一学，看一看，完成标准度的深浅。评议起来众说纷纭。这就是个引子吧，不至于评价起来没个话题。 课标，也是循序渐进的，一年级规定知道轻重，二年轻晓得轻得多，轻一些……，三年级就细致了。特别是从今天开始，就不得说千克比克重了。得讲究个证据，也就是能回答“为什么”。 小学数学，特别要注重“实践”，只有实践是检验真理的唯一标准。也有，并且只有实践一下，才能学到真知，眼见不一定正确。《两小儿辩日》，孔老师也答不上来。都属正常的了。 备课，再扎实不过了。秤是物，是我们“衡量”轻重的工具。称是动作“衡量”，是一种行为。语文讲究名词和动词。数学老师一般不会越位。正如这节课，让每个学生用秤称一称各种物品的质量。 生活中，有很多种秤，有你见过得吧！ 倾听，特别需要。这是最最重要的基本技能，而又最容易忽视的内容。这班学生一看让人非常满意。 青蓝工程，并不难搞。它是督促我把如此活动，连续剧式记录，反馈下去。有计划（规划），有实施（备课，上课，听课，评课），最后整理一下，总结成2000左右字的文章。交换了一下角色，从教师身份，降至学生身份，述一述，你是如何“快速成长”为“名人”的。正如，通过王老师孜孜不倦的教诲下，我勤劳的观摩、练习中，从而了解了1千克=1000克，1千克比1克重得多得多！我也会教好我的学生，如此！ 看短视频，也是一种学习。但是，教学中的观看和看后做是不能成为两张皮的。是与倾听、观察、模仿、练习、操作等技能有机有序一体化的。不是“看快手”。 袭击——教学中突然的“唤醒”，抽样你的注意力集中。 要发言，请举手，这是一种教学规则；也有被请起来，言之督促、唤醒。从而觉察到你我的“火候”。不放弃每个人的发展，不歧视每个人。能正能量的看得事物，并一贯执行。恒然，你我都将“文质彬彬”，气质不同凡响。 新时代中国特色社会主义，新气象河畔小学课堂，总是“藏龙卧虎”，拥现一批批人才。有新鲜水果，有穿越时空的秤，有跨越鸿沟的融合，时而吵杂交织，时而鸦雀无声……总让人被调度到合拍的点上。 真是假时假亦真，能这样习以为常地面对社会，不失为我们课堂改革的成功。瞅，4个苹果是1千克，这是假设—图片显示的。7个橘子是1千克，这是真的—自己称的。看，1枚2份硬币重1克，这是正的。而1粒花生米重1克，这就不一定了，所以就是假的，我们用“大约”“大概”称谓。 数学课上，数据是学生收集来的。