<p class="ql-block"> 写作是语文教学的重点，亦是难点。学生不会写作、写不岀高质量的文章成为师生教学的困惑。何因？笔者谈一些自己的浅见。</p> <p class="ql-block"> 不良环境的影响。</p><p class="ql-block"> 人受环境的影响，什么样的环境，就会岀现什么样的人和事。不良的环境，对正在成长的学生影响更甚。就写作而言，提高自己的思想认识水平，加强自身的道德修养，方能写出高水平高质量的文章。有道是“文品即人品。”反之，认识水平低，道德修养差，怎么能说岀好的话语，写岀高水平的文章呢？有道是：“狗嘴里吐不出象牙。”正在成长的学生，受不良环境的影响，怎能说出天真挚诚的话语，写出富有真情实感的文章？前些年，笔者参加儿童十二岁生日庆典。在开宴之前，大屏幕上连续不断、嘶声力竭播放着：“今天是xx同学的十二岁生日庆典之日，在xx同学十二岁生日庆典之时，中共中央、国务院办公厅、教育部…发来贺电…”为了喧染气氛，增加热闹的氛围，居然编造了这样的谎言，真乃荒唐至极，不可理喻。普通的民间事，硬要与国家政府高层牵强附会。真是睁着眼睛说瞎话、说假话、说大话呀！这对缺乏分辨能力的儿童能没影响吗？其影响后果，难道不值得我们深思吗？古代就有“曾子杀彘”的教子良训。笔者曾与写“假大空”文章的学生面谈聊叙，问其是怎样写出这样的话语的？学生答曰，大场合中大人们就是这么说的呀？我就是学习他们的呀。笔者听后，愕然无语了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">望子成龙是天下父母的共同心愿。有的家长为鼓励孩子用功学习，考岀好成绩，考上好学校，居然以辛勤劳作、不怕脏累的清洁工人作比，对孩子说：“如果不好好学习，长大以后就干扫大街的脏活去。”这样的家长大有人在。如此的教育儿童，这是对劳动者的轻蔑，是对“衣食父母”严重的轻看，是对“劳动光荣”观念的无情践踏。如果让学生写热爱劳动，服务他人，奉献社会的文章，学生能写的好吗？欲提高学生的写作水平，首先须提高教育者的道德素质。</p> <p class="ql-block"> 学生阅读量太少。</p><p class="ql-block"> 时下，学生的课业负担还不轻。过多的作业，挤占了学生的阅读时间，学生阅读量少的可怜。学生除了上课，把大量的时间投入到课本的学习和完成老师布置的作业了，哪有时间去读自己喜欢的书呢？小学四、五年级的学生，有的写作业写到深夜11点、12点，或者更晚，夜深了，作业还未写完。家长只好无奈地让孩子休息，明早继续。笔者就亲眼目睹过这样的事，一位四年级学生，语、数、英三科作业累计，确须大量的时间来完成。更有甚者，有的老师布置作业，又在原作业上加码。如数学题中，本是判断填写“＞、＜、＝”的习题，老师却让用脱式计算，写出过程，再作比较后填入，这无疑加重了学生的负担。星期天本是学生休息的时间，老师留作业完成1-2套试卷，语文、数学、英语各1-2套，三科相加，学生要完成多套试卷。老师一句话，学生忙不得歇…诸如此类的老师，也不乏其人。学生如此多的作业，哪有自由支配的阅读时间可言。</p><p class="ql-block"> 星期六、日，学生除了完成繁多的作业，又得参加不情愿的补习班，什么奥数补习班、剑桥英语班、舞蹈班、马头琴训练班、跆拳道班…可惜，语文辅导班不多见矣。英语辅导班是铺天盖地，多如牛毛啊。学生学英语，缺乏语言环境的辅佐配合，仅凭借死记硬背而已。有的英语的老师，自己也不知认得多少英语单词，反正能说几句而已。就这样的低水平老师，家长也买单。要知道，学习一种语言，并非轻而易举之事。好的英语老师，必须是英语和汉语都有较高的水平，因为授课对象是普遍汉语环境下中国人。我听一位曾在英国留学，久居美国的朋友说，我国中小学生现在使用的英语教材，不比使用英语的美国人、英国人的水平低，就连美国学生、英国学生学习也感到吃力，何况是中国人呢。中国学生学习英文比学习中文下的功夫，用的精力要多的多啊！淡漠国语，丢失本民族的语言是一件可怕事啊！</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 语文课标对中小学生的阅读要求如下：</p><p class="ql-block"> 第一学段（1-2年级），能够阅读浅近的童话、寓言、故事等。尝试阅读整本书。课外阅读量不少于5万字。每天阅读量不少于150字。</p><p class="ql-block"> 第二学段（3-4年级），课外阅读总量不少于40万字。每天阅读量不少于1500字。</p><p class="ql-block"> 第三学段（5-6年级），扩大阅读面，课外阅读总量不少于100万字。每天阅读量不少于3500字。</p><p class="ql-block"> 第四学段（7-9年级），每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验。感受经典名著的艺术魅力，丰富白己的精神世界。课外阅读总量不少于260万字。</p><p class="ql-block"> 这就需要通过课堂内外的大量阅读来实现，特别需要课外大量的阅读。培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯显得十分重要。学生阅读需要有自己自由支配的时间，而目前的大部分学生的时间主要用于完成习题和老师布置的作业，学生自主支配的时间在哪里？小学生语、数、英三科作业累计需多长的时间？不知老师、家长作过多少调研？初中生是“九科五考”，每科学习都需要时间，自由支配的学习时间就可想而知了。难怪到了初中二年级就有不少的学生厌学，辍学者亦有之。</p><p class="ql-block"> 笔者作过调研，部分五年级的学生每天阅读字数最多不过2000字，这也是算上课内做题的阅读字数，课外阅读很少，因为没时间去阅读。其他年级阅读量怎么？我想好不到哪里去，还有更糟糕的呢！</p><p class="ql-block"> “读书破万卷，下笔如有神。”这是写好文章的真理，千真万确，毋庸置疑。毛泽东一生酷爱读书，唯一的索取是向书中汲取营养，不难想象，毛泽东为什么能写出价值很高的文章和许多不朽的诗篇。据说矛盾先生能把《红楼梦》从头到尾背诵下来。当然，我们不能仅拿伟人、名人作比。就是我们身边会写文章的人，人家读了多少书？肯定不少，不然，他也写不岀好文章，更不会岀口成章。不重视阅读，不读大量的书，欲写岀脍炙人口的文章，那是天方夜谭。</p> <p class="ql-block"> 教法欠妥，引领失向</p><p class="ql-block"> 学习语文（中文），训练习作，应以语言文字为基础，当然思维训练亦在其中。而不少年轻语文教师在教学中，以大量的使用现代化教学手段取而代之，课堂教学呈现了不少画面、场景，学生专注于画面、场景的观看，疏于对语言文字的记忆理解。课堂气氛倒是红红火火，热闹非凡，师生互动，生生互动接连不断。但对忽略了对语言文字的剖析，学生对话言文字感受不深。有的老师能把语文课上成时政课。文字的深刻，就是思想的深邃。写作需要识字，用词造句，连句成段，连段成篇。学生写作中写字都有困难，写十个字错三四个，更不用谈意思的表达了，怎会写作呢？</p><p class="ql-block"> 有的老师教学脱离学生的实际认识水平，目标好高骛远。如学习了课文《为中华崛起而读书》后，布置作文“为xx而读书”。学生有的写为“为走岀农村而读书”，有的写“为过上好生活而读书”、有的写“为生存而读书”、有的写“为娶上媳妇而读书”、有的写“为父母而读书》”…老师统统给了不及格评判，而不是予以正确的、恰到好处的引导。老师要求写成“为中华崛起而读书”、“为中华民族的伟大复兴而读书”…老师认为学生思想认识水平低，志向理想不够高远…</p><p class="ql-block"> 而学生就处于这样一个认识水平上，学生想写的话，想表达的真情实感在老师眼中看为思想认识低，不被老师接纳，不受老师认可与欢迎，因而学生写真话不行，那么就只能写“假、大、空”话了，不然就无话可写了。老师岀作文题时，用心思考了没有？总不能不假思索的岀题吧！</p><p class="ql-block"> 缺乏对生活的思考与留心观察，再者语言文字功底的浅薄，学生对写作感到头疼犯怵就是必然。老师急于求成，急功近利，无计可施。在教学作文时一筹莫展，黔驴技穷。而作文是语文考试中必考的内容。从小学三年级就开始考作文，一直到高考。于是，有的老师用心良苦，想岀了“高招”，让学生背两篇范文即可；一篇写人的，一篇记事的。要求必须背会，在考试中套用。学生在老师的强令下，毫无兴趣的背啊背、背啊背…</p><p class="ql-block"> 有一年统考，出了命题作文“谁说我不行”，背范文的学生，一看作文题，顿时傻眼了，对此作文题束手无策，是套写人的呢，还是套记事的呢？最终还是以失败而告终。</p> <p class="ql-block"> 人得病是多种原因造成的，是复杂的。治病是关键，总得审清病因，对症下药。只有病因审得清，审得准，一步一步来治疗，我想是会有疗效的。事情都是说着容易做着难。师生教学作文难之病症，原因颇多，须更多的同仁们探究之。笔者仅发表了点滴浅见，见笑大方，有望作文难的病症得到医治，使学生写岀真情实感、高质量的文章，教益他人，受益自己，为我所愿。</p><p class="ql-block"> 公元2024年4月7日</p><p class="ql-block"> 甲辰年二月廿七 九 草稿</p>