“三生课堂”理念探索||三、五年级语文教研

海南华海中学小学部

四月的画卷已徐徐展开，四月的“诗意”已悄然绽放。春意渐浓处，教研正当时。华海附小于4月2日开展了以“三生课堂的理念研究”为主题的语文组教研活动，旨在促进青年教师专业化发展，并将三生课堂的理念进一步落细落实。喻叶东校长、郝海云副校长同语文组全体教师共同参与了本次教研活动。 一、课堂展示，精彩纷呈 此次教研主要围绕程丽老师及王紫馨老师的两堂古诗鉴赏课进行研讨。 程丽老师执教的是五年级《闻官军收河南河北》，整体教学思路清晰，层层递进，过渡自然，逐步深入。在教学过程中以读为主线，稳扎稳打。先释明古今异义的词语以及诗中出现的多处地名，再感悟诗意。并以“生平第一快诗”这一设计，有针对性的进行提问，让学生抓住诗眼“喜”字，感受诗人的欣喜若狂，接着结合时代背景，咀嚼“喜”字蕴含的情感。学生自然而然地领悟到了诗人的怀乡与爱国之情。大家也意犹未尽，想即刻动身，在四月芳菲的相伴下，跟随诗人的脚步——“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。” 　　王紫馨老师执教的三年级《元日》让我们感受到了来自千百年前的“年味”，富有浓厚的生活气息。王老师的课堂气氛也同样热闹、和谐。伴随着欢快的音乐，孩子们展开想象，丰富画面，眼前浮现了其乐融融，和和美美的场景，那是百姓对平安健康的向往，也是诗人对革新政治，更新万象的追求。此后，王老师也对此类描写传统节日的古诗进行了拓展延伸，突显了我国深厚的文化传统。 二、教有所得，研有所获 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。课程结束后，语文组的老师们围坐一堂，针对本次教研课展开了研讨。 　　首先，程丽老师展开自评：“本节课的教学目标和重难点主要在有感情的朗读并能背诵古诗，能说出诗的大意以及体会诗人杜甫悲喜交加的复杂心情。在教学时，从理解诗题，了解背景入手，再到扫除生字，理解诗意，最后抓诗中关键字眼‘喜’字，体会诗人情感。” 　　王紫馨老师也进行了教学反思：“《元日》是一首写古代迎接新年的即景之作，讲述了古人过春节时的习俗:点燃爆竹，饮屠苏酒，换新桃符，充分表现出年节的欢乐气氛，富有浓厚的生活气息。课堂上，我主要是通过多种形式朗读以及边读边想象画面的方式，让学生理解诗句的意思。学生朗读积极性很高，但是效果还不是特别好，今后会针对这方面加强指导。” 　　接着，老师们进行了组内互评。 胡学琴老师评价程老师的这堂课结构完整，思路清晰，准备充分，每个环节的过渡都很自然。不仅让学生感受到了杜甫八年颠沛流离的艰辛，也让她体会到了作者听到失地收复时归心似箭的心情。建议指导学生朗读过程中情感再丰富一点。 王龙玉老师认可程老师的课准备充分，流程清晰，饱含激情。课堂上给了学生充分思考、交流、理解、背诵的时间。整堂课围绕着‘喜’字展开学习，如果前面能再多让学生感受诗人八年颠沛流离之苦，后面学生会更容易理解杜甫忽闻平叛捷报之喜。 陈春娜老师谈到程老师课堂设计精巧，分为三个环节，环环相扣，层层递进。教态亲切自然，引导学生抓住诗歌意象，体会诗人一腔炽热的爱国情怀．运用对比的手法，深化主题，延伸拓展，对学生进行爱国主义教育。 　　三年级组的语文老师们也进行了点评。 王老师教学设计思路清晰，从识字写字、理解诗意、想象画面、感悟诗情、多种形式朗读等环节展开古诗教学，环环相扣。并能围绕中华传统文化和传统节日来引导学生，让学生入情入境，感受到春节欢乐、喜庆的氛围。 ——梁钰聆老师 王老师这节课最出彩的地方很多，情境的创设用到了极致。以学生熟悉的春节习俗导入，设计有较强代入感，结合诗文了解春节传统文化，创设情境感受传统文化，最终对春节的习俗有了更深入的了解，这样的教学非常符合学生的认知规律。 ——郑美瑶老师 王老师在教学中循循善诱，通过多种形式的朗读，并且通过引导学生想象画面渲染节日氛围，环环相扣层层递进，启发了学生的思维。同时，提出修改建议：教师可以示范读，会更有感染力。 ——赵娟老师 　　低段教研组长姜春梅老师也发表了自己的看法：“王老师的课，有很大的进步。课堂朗读形式多种多样，老师语言组织流畅，课堂收放自如。设计的流程也很清晰，层层递进，教学目标明确，课堂高效。 立足新课标，重视教学评一致性。如果把同步练的题揉捏到课堂当中，注重过程性评价，效果会更好。” 高段教研组长唐尼老师的看法是：“程老师的课以诗题引入，借用地图让学生明白题目出现的地点，再引入后文，抓住诗人的动作神态等去体会内心的欣喜，做到条理清晰，层层递进，如若再在诗人所处的时代背景以及配乐朗读方面多一点渲染，学生的情感会更加浓厚，另外小练笔的设计可以融入进去，让学生做到入情入境，板书的内容再丰富一些会更加完美。” 　　郝校长也对两位老师的研讨课进行了点评：程丽老师的课课件制作精美，以清晰的图片及地标加深学生对诗人返乡之路的理解。在教师的点拨下，学生畅所欲言，直抒己见，答题时亮点颇多，但应多注重朗读指导。 王紫馨老师的进步也很明显，课堂设计的主线问题能打开学生的思路，丰富学生的感知，但也要注意引导学生答题的完整性，落实好每个提问。 此外，郝校长还肯定了孩子们在古诗上的积累，提出应坚持贯彻落实经典诵读任务，让文字浸润心田。 　　最美的风景永远在路上。为了追求更好的教育风景，为了心中的教育热忱。附小的全体语文教师会继续携手前行，共同进步。