观摩优质课比赛随感

杨柳青青

　　忙忙碌碌中，音乐优质课赛讲终于在忐忑不安中结束了。旁听了一些课，有一些感触想要写一写。

一、选题

你是否还在因选择什么课型而纠结？是唱歌课，还是欣赏课？这要结合自身专业素质而言，比如大部分老师会选择唱歌课，因为平时教学中经常会用到，比较轻松的能够驾驭，但是其她老师也是这样想，结果就踩了雷，唱歌课扎堆，而欣赏课寥寥无几。观摩的二十多节课大都是唱歌课，很不幸，这次我也踩了雷。回忆起多年前的两次讲课能够比较顺利，大概率跟当时选的欣赏课有关，希望可以帮助那些有讲课想法的老师避雷。

　　如果你选择的是欣赏课，首先恭喜你有这个敢于尝试的勇气。其次，找准定位，你的特长是唱歌、小提琴、钢琴还是舞蹈，或者其它。确定了这个以后再来选择哪一个类型的欣赏课，以人音版四年级为例，如果你擅长钢琴，《乒乓变奏曲》是个不错的选择；如果你擅长声乐，《洪湖水浪打浪》就很不错；如果你擅长舞蹈，《节日舞》《那不勒斯舞曲》可供挑选；如果你擅长戏曲，《甘洒热血写春秋》《故乡是北京》可以挑选，总之一句话：找准自己的专长对症下药。

如果你没有什么特长，只考虑唱歌课，那可供选择的就太多了。但要记住一条：不是所有课都适合讲优质课。以人音版四年级为例，如果你擅长民歌，又能学会一些方言，《杨柳青》是个不错的选择；如果你擅长律动，《童心是小鸟》《土风舞》就很有特点；如果你合唱指挥不错，《西风的话》《愉快的梦》都可以体现你的综合能力。

　　无论你选择哪种类型的课，一个好的教学设计，对于你课的精彩呈现都起着举足轻重的作用，我们先从课的基本流程说起。

一、导入环节

导入环节有亮点，能很大程度吸引评委老师的注意，如果你选的是勃拉姆斯的《摇篮曲》，特长又是小提琴，那就可以来一个片段小展示，如果你选择的是唱歌课舒伯特的《摇篮曲》，可以以创设情境为主，引出本课题。谈话导入、音乐导入、猜谜导入、视频导入、情境导入、乐器导入等等都可以，也可以二者结合式的导入，不易过于突兀，导入要简洁明了有特点。

2.讲授新课

千人千课，每个人的专长不同，针对性也就不同。

先说唱歌课。有些老师会简单练声后教唱乐谱，有些会先摘取歌曲中常用节奏和重难点展开练习，无论是哪一种都要以围绕教唱为主，教唱乐谱还是模唱，又或者直接唱词，要依据不同的学情决定。常用的流程是完整聆听，感受情绪、速度→再听，感受歌曲内容或特点→出示一组节奏（重难点）→跟节奏读词→学唱乐谱或模唱旋律→填词演唱→情感升华→完整演唱。

再说欣赏课，无论欣赏的曲式有多么复杂，都会有主题旋律，这是需要教学生哼唱并熟悉的。熟练后再来欣赏其它部分，更能发现曲子的特点，以舒曼《梦幻曲》为例，用小提琴演奏或者音频导入新课后，初步聆听总体谈感受→然后分段聆听：

第一乐段：

1.创设情境：小朋友睡着会怎么样？用动作表现怎样去睡觉；

2.感受情绪，平静、柔和的。

第二乐段：

1.创设情境：小朋友们睡着会怎么样？（做梦)

2.梦中会想到什么?看，小朋友们都梦到了什么?导入视频.

3.学习律动

4.如果是你，会梦到什么？听音乐做一做。

分段聆听→简介曲名《梦幻曲》、作者→再唱主题旋律→完整体验。

通过了解你会发现，欣赏课考验的音乐知识很综合，不仅有你的特长，还有环节的设计，语言的组织，特别考验老师的综合素质。

3、 拓展环节

除了常规的教唱或者欣赏之外，拓展也是很容易出彩的一个环节。拓展是在完成本节课任务的基础上，对相关音乐知识的延伸。比如可以创编舞蹈、打击乐、创编歌词、律动等等，既是对本节课教学内容的巩固又是对课外知识的延展，这个环节的设计内容不宜过多，但一定要少而精。以听的一节唱歌课《土风舞》为例，这个老师的拓展环节是这样设计的：

1.跟《土风舞》边唱边做律动，简介捷克民族。指出这是捷克人民在劳动时所创作的歌曲和舞蹈。

2.引出我国黎族《舂米舞》视频，给学生指出，这是我国劳动人民在劳动时创造的舞蹈。

3.劳动人民在劳动时创作的这一类型的舞蹈还有《锣鼓舞》《竹竿舞》等等

这个设计的精彩之处在于每一步都是由浅入深层层递进，让音乐照进现实生活。艺术本就源于生活又高于生活，会让学生有一种亲切感。原来音乐就在我们身边，更有助于学生用发现的眼光去感受身边的音乐。真正的实现新课标提出的核心素养内涵中的“审美感知”和“文化理解”。

4、 课堂小结

小结，既是对本节课知识点的归纳概括，也是对整节课情感的升华。这一部分要简洁、精练。起初在讲《龙里格龙》这一节课时，最初的总结我是设计了较长一段话，关于京剧的艺术魅力，我们应该继承并发扬等等，背词很拗口不说，语言也过于书面化。直到一位好朋友的话点醒了我：总结过于假大空，不贴合学生实际。是的，总结是点睛之笔，不需要过于浮华，太过深刻学生理解不了。结合眼前，树立决心，带着信心上好每一节音乐课就够了。其它的留给时间，随着时间的推移，知识的增长，学生会慢慢了解老师的良苦用心。

5、 板书设计

进行到这一环节，也不能松懈，还有板书和教后反思等着你。有些老师的板书设计很是精美，跟教学内容有关，画一些插画等能体现老师的综合素质，但不宜过于复杂，毕竟微型课时间有限，还会有个别老师因过于紧张等不可控因素，想要有更完整的体现，在上课过程中又巧妙补上，也是很大程度上锻炼了老师的应变能力。

六、教后反思

再说教学反思，在讲课之前会有很多次的试课，试课过程中出现的问题，以及在结合新课标的前提下，每个环节设计的初衷是什么，都可以呈现在反思中。多次试课你比较满意的是哪个环节，不太理想还有待提升的是哪些方面，都可以用简单、明细的语言来表达。

　　以上六个环节都完成，就开始反复的磨课→改课→再讲→再改→定稿。熟悉流程和每一张幻灯片对应的词是什么，要有简案、详案，更要有逐字稿。幻灯片的制作也不宜过于复杂，要实用、简单、清新、美观。凡是能说出的文字，最好不要呈现在课件上，整体会给人从容不迫的感觉，毕竟要主次分明，课件是辅助，讲好课才是根本。

　　基本上也就这些，虽然不知道结果如何，但备课的种种细节都记录的差不多，整个过程是既煎熬又享受。有几个晚上，真正的属于沉浸式学习，甚至是越备课越上头，真的很享受整个备课的过程，日常教学中如果能有更多的时间备好课，上课效率真的会提高很多。

　　怎么说呢，再啰嗦几句，很多时候能一步到位就不要想着去曲线救国。因为走着走着你会发现初衷变了，即使初衷不变也已经身不由己，我们就似那个被命运裹挟的小人物，在岁月的年轮下艰难地前行，哪怕是一条看不见光明的路，只要选择了，也会一路披荆斩棘，活出自己的风采。