这样的教研活动，我们喜欢

若水

这样的教研活动，我们喜欢一一听广东省彭才华名师工作室莞揭联合研修活动暨揭西县小学语文习作教学研讨活动有感

4月1日下午，听彭才华校长的写作课，在与他交流的过程中，他说＂课堂是个神圣的所在”，这是我听到的对课堂最高的认识。如果说语文的习作教学，一个字难，两个字，很难，三个字，太难了。基于对课堂的认识，彭校长化难为易，说到了，做到了，让课堂成为神圣的所在，攻克了难的问题。反观一些课堂，如满堂灌的课堂、一言堂的课堂、随意的课堂、骂的课堂、高压的课堂、机械的练习的课堂等等，都是对课堂的亵渎。

一、神圣的课堂，展现了老师的亲和力、感染力和驾驭力。上课前，问学生是五班吗，深情引导学生朗读习作，激励学生举手的表现，关注学生的坐姿，亲切的纠正，语言，表情，动作的应用和配合。老师把每句话都说到学生的心坎上，学生或共鸣，或思考，或微笑，或会意，老师的每一个细节，都处理的恰如其分，学生如沐春风，如临其境，让教育自然而然。

二、神圣的课堂，展现老师丰富的学识。老师对语文教学的研究，对学生的研究，丰富的学识，让他在课堂上淡定从容，游刃有余。在课堂上呈现，引用的古诗文、现代文多处，每一处的引用都恰到好处，典型、典范、典雅，引导学生品读诗文之美，又能应用于自己的写作，由浅入深，层层递进，在一步步的思考、提问、讨论训练中，提高写作能力。

三、神圣的课堂，体现学习情境的创设。很多时候，我们的老师习惯于在自己的角度提几个问题，课堂就解决几个问题，或者是问问题，学生回答，任务式的教学，一问一答中去完成学习任务，呆板乏味。彭校长在这一节课中营造一个氛围，创设一种情境，在具体的情境氛围中去学习，把课堂的学习变成感受和体验，思考和收获的过程，全方位“打开＂学生听、说、读、写能力，培养学生的核心素养。在这一节课中，先是从一副鹅的看图写话谈起，让学生写话又引出精彩诗文的写话，让色彩现出来。古诗＂白毛浮绿水，红掌拨清波＂突出色彩表现的写法，接着又从＂赤橙黄绿青蓝紫＂等诗文中突出，要让色彩多起来。有＂山碧鸟逾白，山青花欲燃＂等诗文情境中突出，让色彩活起来。又能从《骆驼祥子》灰色文段描写中去体验写作者写事的作用，突出情景和感受，最后又让学生完成一副《三生三世十里桃花》的画的看图写话，把学生带入具体的场景语言情境中，让学生在情境中去读，去品，去体验，去创造。情境交融，以文化人。

教学质量的提高核心在课堂。​这样精彩的课堂，我们喜欢！讲座式的演讲，我们不喜欢听！

​感谢彭校长的＂课堂，是个神圣的所在＂！