怎样才能引导幼儿学好汉语拼音

海阔天空

韵母

音节

拼音

声母

读音节

汉字

汉语拼音

整体

字母

拼读

文字:海阔天空

图片:源于网络或自制

为了六岁小孙孙，

奔七老年钻拼音。

欲浇幼苗一滴水，

自己当有水一盆。

上面的几行文字已经回答了本文标题中“怎样才能”的问题，说白了要引导幼儿学好拼音，首先自己应对汉字拼音有一个整体的认知，才能谈到这个话题，才能既有心又有力。如果是热蒸现卖只比幼儿强一点点，那将会力不从心难能如愿。

在漫长的一生中，我虽为一名教师，但在职期间以从教数学课程为主，从未承担过语文教学任务，也真没有那个能力。追溯到上师范、高中、初中乃至小学启蒙，我只偏爱理科特别是数学，对语文学科特别是汉字拼音一直都是一窍不通，记得参加工作后查字典也只会按字的笔画多少用偏旁部首进行，竟然对新华字典附录里的韵母表根本就看不懂，对后面配套的汉字拼音特别规定纯脆就从未过目。

退休后这些年比较闲暇，又正逢信息化高度发达年代，经常也学着上网才有了一点长进，在手机上才能勉强用拼音九键打字，但经常有打不出的字便改为手写，比如“硬、否、某、墨、阐、疑、么、我、兄”等。对拼音知识还是一知半解并不了解各种细节，更谈不上能有整体的认知。

眼下六岁的小孙女在上幼儿园大班，已经到了汉字拼音的启蒙阶段，这不由得让我犯了愁，难道遇见有关问题发问时我能说不会不清楚吗？显然不能。于是我在关心和关注孙女将要学习拼音的前夕，经常在网上搜寻一些相关的知识，来丰富自己的头脑，并从汉语拼音字母表里的声母、韵母、整体认读音节从头学起，志在对汉语拼音要有一个全新的理解和认识。

经过一段时间的钻研、思考、琢磨再加上网寻，漫漫的有了很大起色，对一些浅显的常识性的知识也漫漫的理出了头绪，这不由得让我把一些零散的知识体会做了笔记，因为好记性不如烂笔头，通过不断地记录、总结和积累，对拼音知识终于有了很大长进。现在的我还真有一种“难家不会会家不难”的感觉，这就不由得让我萌发了一种想法，把自己的感受和体会借助美篇平台记录在案。目的在于能对小孙女学习拼音有所促进和帮助。

写点有用东西是我退休和晚年生活的一部分，由于我对文科知识十分欠缺，特别是拼音方面更是不可企及，高不可攀。在本文撰写途中，不由得又让我想到了新华字典，当我一对照才发现声母表和韵母表都和现行小学教材有很大区别，特别是韵母表。当我反复对照、深刻思考、仔细琢磨、认真网寻后终于对这个我多年都看不懂得韵母表有了全新的理解和认识，我认为现在的小学教材里韵母表应称两拼韵母表，而新华字典里的韵母表应称全韵母表，它包括了五种音节对应的各种所有韵母。

连日来，我对全韵母表以及后面的特别规定的精雕细刻、深钻细研不亚于面对一道高难度的数学题。已经变枯燥无味为有滋有味和耐人寻味，这种专注力几乎全部取代了我之前的听评书、玩抖音、对数学题的谈究等。还利用抖音上贴纸摸式自制了有趣的“全韵母表”图片，使汉语拼音中五种音节各自对应的韵母都能直观的显示在同一幅图表之上，多角度全方位的理解和认识了“全韵母表”，可以说把一窍不通变成了一通百通，现在总觉得有话可说了，在正文的第四部分对全韵母表的解说长达2700多字，这种全新理解和认识几乎都是一种深钻细研后深刻的自悟。

我构思本文还有一个更重要的原因，由于在钻研和搜寻有关拼音知识过程中，一直未遇见对拼音知识全面的总结归纳和系统的论述。虽能看见一些局部知识的片段文稿和视频，但很难得心应手的使用和查阅。所以才让我想到把自己的认知和网络搜寻体会认真疏理一番，借助美篇平台记录在案，免得猴子搬包谷，一边搬一边丢，最后还是两手空空，这就是我构思本文的又一重要原因。

我最初采用的题目是“我对汉字拼音的整体认知”，后来又经深思熟虑才改为现在的标题。由于首次撰写文科的汉语拼音方面文章，实在是困难重重、寸步难行，故从起笔到发表足有两月之久，总字数10546个，对同一知识的描述有可能几处出现，为了突出重点加深印象，这也是有意而为。在编辑过程中，虽然我尽了最大努力，但遗漏和不妥在所难免，愿有可能相遇的同行朋友们多多提出宝贵意见。

下面拟从以下九个方面进行谈讨和逐步深入，但愿能对有可能相遇的幼儿小朋友们特别是家长朋友们也有所借鉴和帮助，并诚望提出宝贵意见，若有不妥敬请批评指正。

对于拼音知识拟从下面几个方面逐步深入

一.关于汉语拼音的作用。

二.关于音节的概念。

三.关于小学拼音字母表。

四.关于对最新版本汉语拼音方案的理解和认识。

五.关于音节的分类。

六.关于难区分音节。

七.关于对汉语拼音的整体认知。

八.关于怎样引导幼儿学好拼音。

九.关于对中老年自学拼音的建议。

一.关于汉语拼音的作用.

1.汉语拼音是识字的工具，它是借助26个拉丁字母组成409个汉语拼音音节后可认识并区别几千个常用的汉字。

2.可以给生字注音，帮助人们的记忆。

3.有一种最现实的用处，每年在中考或高考前，老师总要叮嘱学生作文时，如果有记不起来的字可以用一个拼音音节代替。

4.中国常用汉字大约有几千字，并没有确切的数量。汉字的数量大约有十万个，但是日常使用的汉子只有几千个字，据统计，1000个常用字能覆盖约92%的书面资料，2000字可覆盖98%以上，3000字则已到99%，简体与繁体的统计结果相差不大。

二.关于音节的概念.

1.音节是汉字拼音中最小的语音单位，它包括一个或多个音素。

2.在汉字拼音中，一个音节通常由声母、韵母和声调组成(但也有例外，比如自成音节就没有声母)。

3.一个音节就是一个确定的读音(发声时可有4种声调)。

4.音节和它所对应的汉字是一对多的关系:

⑴比如音节shan就对应着“扇、删、山、善、闪、珊、陕、衫、姗、膳、煽、栅、汕、单、禅”等多个汉字(由网络上可查知有54个汉字，而新华字典只收录了44个汉字)。

⑵又如音节lu也对应着“路、露、撸、卢、陆、鲁、录、鹿”等多个汉字(由网络上可查知有199个汉字，而新华字典只收录了51个汉字)。

智能汉字拼音教学有声挂图用于对幼儿汉字拼音的启蒙阶段对每个声母、韵母及整体认读音节的发音学习中听读、跟读、复读、对各个基本元素记忆情况的考测等，是现代化汉字拼音教学手段的一个重要标志。

系列图表--1❶

三.关于小学汉语拼音字母表.

1.组成音节的基本元素:

⑴组成音节的基本元素有声母、韵母和声调。有23个声母，24个韵母，四个声调。

⑵在23个声母中，有7个可修饰成整体认读音节，其实最后的两个字母y、w并非真正的声母，它们是隔音字母，可做为自成音节的开头，一年级教材的声母表里，把字母y、w排在最后而且用括号括起来的。

⑶在24个韵母中，从前向后依次是6个单韵母、8个复韵母、1个特殊韵母er、5个前鼻韵母、4个后鼻韵母。

⑷在所有韵母中，❶有12个可作为自成音节；❷有8个可修饰为整体认读音节；❸有23个两拼韵母；❹有一个跟任何声母都不能相拼，只能做为自成音节(er)。

2.整体认读音节: 整体认读音节均由部分声母和韵母修饰而成。由7个声母后加韵母i、9个韵母前加y或w(只有一个i换y)而成，整体认读音节共有16个。

小学汉语字母表包括声母表、韵母表、整体认读音节表。声、韵母是组成音节的基本元素。

系列图表--2

由上表可知26个拉丁字母在四线三格的上中下位置是:中上格的有b、f、d、t、l、k、h、i、ü；中下格的有p、g、q、y；上中下格的有 j；只在中格的有m、n、x、r、z、c、s、w、u、a、o、e。记忆的熟练程度应该是见到任何一个字母能立刻反应出是上中下的哪个位置才行。

四.关于对最新版本汉语拼音方案的理解和认识.

一.汉语拼音方案主要包括：字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等五个方面以及配套的特别规定。

二.下面主要对声母表和韵母表以及韵母表后面的特别规定进行全方位的理解和认识(把小学韵母表可称为两拼韵母表，把新华字典附录里韵母表称为全韵母表)。

1.对声母表的理解和认识:

⑴小学汉语拼音声母表里共有声母23个，其中最后两个是y、w。但在新华字典的附录里，声母表里只有21个，并没有y、w。

⑵字母y、w既不是声母也不是韵母，而它又能作为23个特殊音节的开头，占着跟声母同样的位置，但它对发音并未发挥任何作用，凡字母y、w开头的音节仍发出韵母的声音，所以它们都是假声母，鉴于这一点和为了不让问题更复杂，才让字母y、w还是出现在了小学汉语拼音声母表里。

⑶在声母表里，按汉语拼音方案特别规定可在zh、ch、sh、r、z、c、s后面加上韵母 i 可得7个仍以声母发音的整体认读音节。

2.对韵母表的理解和认识：

⑴全韵母表的结构:

全韵母表从顶部自左向右按开头字母可分为a行、i行、u行、ü行。每行依次有12个、10个、9个、4个，共计35个韵母(特别韵母er不在其内还比两拼韵母表多出12个)。

⑵全韵母表中各自的发音:

①35个韵母中跟两拼韵母表发音和字母结构完全一样的有20个，其中有a行中全部是12个，i 行中有i、ie、in、ing这4个，u行中有u这1个，ü行中有ü、üe、ün这3个。

②其余的35-20=15个中，❶有3个发音跟两拼韵母表中一样但字母结构暂不一样的(标记“变”字所示)；❷有12个发音和字母结构均不一样的(标记方框、及u行最后一个“唯”字所示)；❸15个不同发音的来源依据是让“全韵母表”顶部的 i、u、ü充当声母的角色，与a行中韵母能相拼读出的声音为准，这样理解便于接受和记忆。

⑶全韵母表的顺序读法(系列图表--3❷中红、黑顺序号所示):

①先按红1--23这个顺序可读出跟两拼韵母表相吻合的23个韵母；

②再按黑1--11这个顺序可读出跟三拼音节表相吻合的11个三拼韵母(有介韵母)；

⑷11个有介韵母:

①在韵母表的 i 行、u行、ü行中，由i或u或ü开头紧跟的是a和o的韵母可称为有介韵母(不包括iou或iu)，也可叫三拼韵母，i、u、ü 叫介母，共有11个(系列图表--3❷中方框所示，不能只看开头字母是i、u、ü，还要看紧跟的字母是不是a、o)。

②从另一角度看，方框所示的11个发音和字母结构与两拼韵母对比都不同，所以把它们就称为“有介韵母”即三拼韵母。

⑸23个两拼韵母:

①在全韵母表中，除了11个有介韵母和u行最后一个(ueng)外，剩余的23个均为两拼韵母。

②由1--23的顺序读出。

⑹全韵母表韵母特点:除了a行和顶部三个单韵母i、u、ü共15个外，其它20个均以i或u或ü开头。

⑺23个特殊音节：

①i行、u行、ü行23个韵母均可由汉语拼音方案中特别规定得到“零声母y、w开头特殊音节”。(前加y或w8个，y替换i或ü、w替换u共15个)

②特别规定可概括为: 在i行中，把韵母i、in、ing前加一个字母y；其余韵母中 i 换成y；在u行中，把韵母u前加一个字母w，其余韵母中u换成w；在ü行中，所有韵母都前加一个字母y(省掉ü上两点)，这就得到了23个“零声母y、w开头特殊音节”。用口诀可表为:

i,in,ing前全加y，i 行其余i 换y。

u行唯u前加w，其余一律u换w。

ü行全部前加y，见了ü眼要挖去。

③虽然这23个音节都不是名符其实的两拼音节和三拼音节，但也把其中的22个被收集到了两拼音节表里，只有1个被收集到了三拼音节表里(yuan冤)。字母y、w做为这些音节的开头，被排列在与声母同等的位置上，真可谓虽无声母之实，却有声母之貌，这就是字母y、w能放在小学拼音声母表里的主要原因。

④在23个“零声母y、w开头特殊音节”中，也包括16个整体认读音节中以韵母发音的后9个音节在内，(系列图表--3❷中标记▲所示)。

⑤细观全韵母表中23个特殊音节，有8个前加y或w；有15个y替换i或ü、w替换u。所有前加y和w的(另有1个ye是ie中i换y)均为整体认读音节，这就是特殊音节与整体认读音节后9个的关系。

⑻3个可变为两拼韵母: 在i行和u行里，有三个韵母iou(忧)、uei(威)、uen(温) 除了i、u换成y、w成为特殊音节外，按照特别规定若跟声母相拼时可去掉中间的o和e便是原来的两拼韵母表中的iu(优)、ui(威)、un(温)(标记“变”字所示)。

⑼两拼、三拼音节表:由21个真声母和23个两拼韵母可拼出285个两拼音节(特殊音节及整体认读音节均已除外)；再由21个真声母和11个有介韵母可拼出82个三拼音节(1个整体认读音节yuan已除外)。

⑽韵母表中有11个“零声母自成音节”:在韵母表的a行由上至下11个另加特殊韵母er一共有12个(标记▲所示)。

(11)五类不同音节的对应韵母均在全韵母表内。

①12个自成音节(韵母表a行前11个+表外韵母er这1个=12个)；

②23个两拼韵母(顺序号1--23所示);

③11个有介韵母或三拼韵母(11个方框及黑1--11所示);

④23个特殊音节的韵母(从35个-a行12个=23个);

⑤整体认读音节后9个(标记▲所示)。

本表不必过多解读，关于字母y、w只在小学声母表而没有在新华字典附录声母表里，其原因在文中多处都有阐明，这里不再重叙。

系列图表--3❶

全韵母表中：❶黑▲；❷红1--23；❸方框中黑1--11；❹蓝▲；❺“零声母y、w开头特殊音节”对应韵母；❻蓝色“变”字、❼蓝色“唯”字；以上各点各有所指，应该烂熟于心，了然于胸。 系列图表--3❷

多角度全方位的理解和认识全韵母表

在全韵母表中：❶黑▲是12个自成音节对应的韵母；❷红1--23是两拼韵母顺序号；❸方框中黑1--11是“有介韵母”即三拼韵母顺序号；❹蓝色▲一是表示9个整体认读音节对应的韵母、二是表示同属三种音节对应的韵母。❺i行、u行、ü行均为23个“零声母y、w开头特殊音节”对应的韵母；❻“变”字表示去掉中间的o、e可变为两拼韵母的韵母；❼两个“唯”字表示只能成为两拼音节和特殊音节的韵母。❽有11个既是两拼韵母又是特殊音节的韵母(思考应知)，又有11个既是三拼韵母又是特殊音节的韵母(思考应知)。

下面的汉字拼音特别规定，其实主要是第⑴、⑵、⑷条。第⑴条规定了怎样得到整体认读音节中前7个；第⑷条规定了怎样由韵母表中i行、u行、ü行的23个韵母得到23个特殊音节；第⑸条规定了怎样把特殊音节对应的韵母变为两拼音节对应的韵母。特别是第⑷ 条需精心理解才行。比如“i行的韵母，前面没有声母的时候，写成yi(衣),ya(呀)……等10个”在理解时应抓住两点:❶意思是i行的10个韵母还可以跟21个真声母相拼得到两拼或三拼音节;❷又可以由字母y的前加或替换i得到10个特殊音节。

　　系列图表--3❸

五.关于音节的分类. ✪

1.两拼音节:

⑴两拼音节是由声母和韵母两部分拼读而成的音节。比如音节shang由声母sh和韵母ang拼读而成，每一部分都是一个整体不能分开。

⑵两拼音节的“两拼”意即声母和韵母两个成分相拼凑，实质只需拼读一次。

⑶并非任意的一个声母和一个韵母都能拼读出一个音节(两拼音节表中的所有空格显而易见)；

⑷两拼音节表中共有285个(除过收集到本表中的“自成音节”14个和“整体认读音节”15个共29个)；

⑸在两拼音节中，凡声母j、q、x与韵母ü、üe、ün相拼时均需去掉ü头上两点，即 “j、q、x真淘气，见了ü眼就挖去”。

2.三拼音节:

⑴三拼音节是指在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。比如: jia、hua中间的i和u就是介母，要读得轻、短。其实介母和后面的韵母已经组合成了有介韵母或说三拼韵母，在全韵母表中，这样的韵母共有11个(黑方框及1--11所示)，i、u、ü叫做介母。

⑵音节当中出现i、u不一定都是介母，需要仔细区分，不能一猛看表面:比如liu(六、留、刘等)，声母是l，韵母是iu(是复韵母)，所以说liu 里虽然有i ,但是这里的iu 两个字母是连在一起的整体，是复韵母。

⑶三拼音节表中共有三拼音节82个，既是“自成音节㈡”又是整体认读音节的yuan本来不是三拼音节但也被收集在本表当中。

3.整体认读音节:

⑴“整体认读音节”包括以声母发音的7个和以韵母发音的9个，共16个，只需认读而不需拼读，有死记硬背的成分。

⑵音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 的韵母均为i，但拼读的结果仍发出原声母各自的读音，所以把这7个音节称为以声母发音的“整体认读音节”。

⑶音节yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying中，除了ye由ie中i换成y而得，其他均为韵母前面添加了隔音字母y或w,读音仍发出后面的韵母的读音，所以把这9个音节称为以韵母发音的“整体认读音节”，它们是“自成音节㈡”中只能认读的那一部分。

⑷上面得到整体认读的韵母中，除了yuan是由有介韵母前加隔音字母y而得，其他均为两拼韵母前添加隔音字母y或w或韵母中i换y而得。

⑸在整体认读音节zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si 中，前四个为翘舌音，后三个为平舌音。

4.自成音节㈠:

⑴在全韵母表中，从α行自上而下的a、o、e、ai、ei、ao、ou、an、en、ang、eng等11个另加表外特殊韵母“er”共12个均为α、o、e开头，它们都能直接给汉字注音，所以把这12个音节叫做“零声母自成音节”，简称为“自成音节㈠”(表--3②黑▲所示)。

⑵“er”是一个特殊的韵母只能做为自成音节，不能跟任何声母相拼，但它对应着“而、尔、二、儿、耳、贰、饵”等多个汉字。(由网络可查知是79个，而新华字典只收录了18个）

5.自成音节㈡：

⑴在全韵母表的i行、u行、ü行的23个韵母，均可用隔音字母y、w开头(按汉语拼音方案添加或替换)，但仍发出原来所有韵母各自的声音给汉字注音，所以把这些音节叫做“零声母y、w开头自成音节”，简称为“自成音节㈡”。两、三拼音节表倒数第一、二排可见。

⑵自成音节㈡与整体认读音节的主要区别和关系是：前者要么在韵母前加y或w、要么y替换i或ü、w替换u；而后者以前加y、w为主，只有一个例外(韵母ie中i换成y可得整体认读音节ye)。所以“自成音节㈡”中包括“整体认读音节”的后9个。所以“自成音节㈡”有35-9=14个。

⑶把韵母变为音节的理论根据是汉语拼音方案韵母表后的特别规定第⑷款由添加或替换一个字母成为“自成音节㈡”，并发出这23个对应韵母原来的声音。

⑷“自成音节㈡”中14个音节，对于小学一年级学生其实是把隔音字母y、w当作声母，把14个音节当作两、三拼音节对待的。这样处理是为了少教一些复杂的拼写规则，降低学习难度。但对于能全面理解全韵母表的人们特别是汉语拼音的任教老师对于这一点必须应当了如指掌，心知肚明才对。

本表可用于了解两拼音节的数量，区别声母和韵母能否相拼，对照表格进行拼读练习等。

系列图表--4❶

上面系列图表--4①来源于网络，但有2个错误的音节、漏掉4个零散音节、漏掉韵母ün行导致漏拼3个音节及错位1个音节共10个，经反复订正已予以隐蔽补充和改正。

本表可用于掌握三拼音节的数量及有目的的拼读练习。

系列图表--4❷

上面系列图表--4②也来源于网络，也有3个错拼音节、漏掉三拼韵母1个导致漏拼3个音节和错位1个音节、写错字母1个音节。经订正已进行了必要的隐蔽、增补和改正。

六.关于难区分音节.

1.由声母n、l开头的：

⑴凡是声母为n、l 的两拼、三拼音节都属难区分音节。

⑵以n、l开头的音节有50个，其中成对出现的两拼音节有19对，三拼音节有5对，还有两个音节不成对。

❶相对好区分的有:

⑴ni(你)和li(里)；

⑵nü(女)和lü(吕)；

⑶niu(牛)和liu(六)；

⑷nie(孽)和lie(列)；

⑸nin(您)和lin(林)；

⑹nun(黁)和lun(伦)；

⑺ning(宁)和ling(领)；

⑻nue(虐)lue(略)；

⑼nian(年)和lian(练)；

⑽niao(鸟)和liao(聊)；

(11)niang(娘)和liang(凉)；

❷特别难区分的有:

⑴na(那)和la(拉)；

⑵ne(呢)和le(乐)；

⑶nu(努)和lu(录)；

⑷nai(奶)和lai(来)；

⑸nei(内)和lei(累)；

⑹nao(闹)和lao(老)；

⑺nou(耨)和lou(楼)；

⑻nan(难)和lan(烂)；

⑼nang(囊)和lang(狼)；

⑽neng(能)和leng(冷)；

(11)nong(农)和long(龙)；

(12)nuo(诺)和luo(罗)；

(13)nuan(暖)和luan(乱)；

⑶上面1⑵❷中的13对以声母n和l开头的音节，读音极为接近，很难区分，这是绝大部分人难以逾越的难关，但毕竟也只有13对，所以总可以利用手机搜寻每个音节能对应那些常能用到的字，多多熟悉和记忆，因为学生应试也一般不会遇到特别生僻的字，成人应用汉字也是一样。(上面的❷)

2.由zh、ch、sh开头的音节和由z、c、s开头的音节：

⑴上述音节虽然也不好区分，但相比之下还问题不是太大，只要经常留意观察有拼音的小学生书刊和多多细听优秀播音员的播音吐字就能解决问题。

⑵养成经常翻阅字典好习惯，浏览汉语拼音音节索引中z、c、s和zh、ch、sh的同韵母字的发音。

七.关于我对汉字拼音的整体认知.

1.综前所知汉字拼音的音节共有五类，音节总数有409个，包括12个自成音节、16个整体认读音节、14个特殊音节(23个特殊音节-9个整体认读音节=14个)、285个两拼音节和82个三拼音节。说白了学习汉字拼音就是在了解和应用这些音节。

2.拼音的实质就是把几种不同的声音拼凑在一起合成新的声音。比如“huang”这个三拼音节就是由h(河)、u(午)、ang(昂)三种声音合成第四种声音huang(黄)的。

3.自成音节就是由一个韵母的单独声音直接做为汉字的发音。 4.整体认读音节就是把能拼读但发音仍为原声母的7个音节定为可直接认读的音节，也把只能认读而不能拼读的发音仍为原韵母的9个(只有ye一个例外)定为了可直接认读的音节，这主要是根据幼儿接受能力确定的。

4.自成音节和整体认读音节只需要牢记住会认读，两拼和三拼音节都需遵守汉语拼音方案汉字拼写特别规定的有关条款，具有一定要求和难度。

5.字母y、w和韵母中的i、u读音相同，习惯上称为大y、大w，小i、小u，这正是在三拼音节中用i、u、ü作介母以及汉语拼音方案中特别规定中用y替换i和ü、用w替换u而作为音节开头得到23个特殊音节的主要原因，也是把y、w写进小学拼音声母表的根本原因。

6.去掉ü上两点主要有下面两种情况:

⑴韵母表中ü行的韵母凡跟声母j、q、x相拼时都要去掉ü上两点。

⑵在23个特殊音节(或说整体认读音节)中，由韵母表中ü行4个韵母前加y时，都要去掉ü上两点。

7.本人深感无论是教师还是家长，若要引导幼儿学好拼音，必须下大功夫对“全韵母表”进行通透的钻研，也包括全韵母表后面的特别规定，我认为“只有通透韵母表，拼音才能真学好”。

8.整体认知中，特别对全韵母表全方位的认识，暂时不一定都要教给幼儿，但作为教者和引导者达到一清二楚是很有必要的，总可以给幼儿提出一些悬念以激发好奇心和进取心。

9.在全韵母表的i行、u行、ü行里，除过u行最后一个还剩22个韵母，因为带方框的11个是有介韵母，所以没有方框的11个自然就是两拼韵母。

10.汉语拼音音节共有五类，都可以在一幅全韵母表上指出各自位置、数量和相互之间关系，这就是对全韵母表的全方位的认识。只有这样才能达到“胡唱出来都是戏”的那种效果。

11.我对汉语拼音的整体认知在很大程度上是借助网络和不少专业人士的知识片段及相关视频解说而产生的，在此表示深心感谢！

12.回想过去的几十年，之所以拼音知识贫乏，主要原因是因为真没遇到一位在汉语拼音方面很有道痕的老师，这也包括我在上师范的语文老师在内。

13.本人还深深感到，汉语拼音教学的教材只在幼儿大班多少学习一点点，主要靠小学一年级语文上册仅用五分之一的内容和时段学习，来掌握这将要受用终生的识字工具，无论从时间的长短还是内容的多少都是极不合理的。

八.关于怎样引导幼儿学好汉字拼音.

1.利用现代化教学手段引导幼儿启蒙汉字拼音:

⑴首先购买一幅“智能汉字拼音教学有声挂图”(系列图表--1❶)进行充分的利用。

⑵这是高科技产品，是现代化教学手段的最好体现，应该是幼儿汉字拼音启蒙的首选之物。

2.有声挂图的功能和操作方法的引导:

⑴图表里包括23个声母、24个韵母、16个整体认读音节共63格。每格都有❶声母或韵母或音节，❷代表读音的某一汉字，❸能表达汉字的形象图案，❹有声按键。

⑵图表顶部共有5个按键:按不同按键可以听读、跟读、复读，测验等，最主要的功能是让幼儿在拼音启蒙时能有准确的发音。

3.强化记忆和检测组成音节的基本元素和整体认读音节:

⑴通过反复的听读、跟读、复读掌握每个声母、韵母及其整体认读音节的发音，这个过程应持续很长一段时间。

⑵利用有声挂图进行考测:

①设计出有声考测挂图:

把系列图图表--1❶中，每一格的汉字和形象图案隐蔽起来，只保留声、韵母或音节、发声按键，得到系列图表--1❷即有声考测图表。

②进行天天考测(每天考测达到2--3个满分为止)。

⑶用多种方式强化记忆:

①充分利用听写、默写、听答等方式对组成音节的基本元素、整体认读音节进行检测和反馈。

②设计自制拼音卡片:

❶把63个字母或整体认读音节写在63张自制卡片上，随机抽取考测。

❷把63张自制卡片随意拼成多种图表进行听答、抽认、自测等。

4.两拼和三拼音节的拼读和指导:

⑴搜寻和打印两拼和三拼音节表；(也可适当再放大)

⑵了解两拼、三拼音节数量和有关拼写规则；

⑶引导幼儿对照系列表--3和系列表--4对所有音节进行拼读练习，直至随意指定答拼读熟练自如为止。

5.适度渗透全韵母表中基本的应该知道的方面.

⑴让幼儿明白“有介韵母”或三拼韵母的来历、数量、排序等。

⑵引导幼儿掌握三拼韵母记忆方法，达到熟记。

⑶把两拼韵母和三拼韵母集中到一起进行记忆。

6.上述过程我在引导孙女学好拼音全做到了，效果非常显著，我的小孙女对汉字拼音的拼读和书写熟练程度不亚于我两年前，认知程度也不亚于我半年前。我深信她会赢在起跑线，我的认知也会变为她未来的认知。

考测有声挂图的用法是先、后点“开关键”、“测验键” 考试开始，然后是按键听答10个元素的发音，有声挂图会立即报出考试分数，本测试适合最初使用。

系列图表1--❷

把下面所有的卡片叠在一起弄整齐，随意抽取让幼儿认读并在发音前读上“声母、单韵母、复韵母、前鼻韵母、后鼻韵母、整体认读”这些不同的名称，并把卡了壳的放在一边，最后给出认读测试的评价分值。对这些组成音节的基本元素和整体认读音节进行一次再次的强化记忆和考测直至烂熟于心、了然于胸为止。

幼儿拼音自测图片--1

幼儿拼音自测图片--2

幼儿拼音自测图片--3

幼儿拼音自测图片--4

拼音自测图片--4

幼儿默写字母表图片

幼儿练习拼音及常见字图片

　　全韵母默拼默写图片

我对小孙女的促进和引导在继续进行中，我要让她对五种音节有一定的理解，多多接触带拼音的少儿读物，比如“十万个为什么”、“三字经”、“卖火柴的小女孩”、“司马光砸缸”等，我注意到这些少儿读物上面五种音节出现都很齐全，这就促进她不能不多多的拼读和识别。引导她顺便知道各种音节各属哪一类，很轻松自然的对各类音节进行全面的掌握，为上小学能赢在起跑线开一个绝对的好头。

九.关于对中老年自学拼音的建议.

1.自学拼音若是只为自己所用，那么只需熟记小学拼音字母表上全部内容，再加上在拼音九键上反复的打字练习就足够了，这也正是我这几年走过的路。

2.自学拼音若是为了引导幼儿，那么就不能仅此而已了，那就该下一番功夫，特别是对新华字典韵母表和后面的特别规定条款要深钻细研一番，也就是要走我正在走的路。

3.以上两段文字本来就是文不对题，就此停笔不再多此一举了。

在撰写本文过程中，虽然我尽了最大努力，但遗漏和不妥在所难免。更因篇幅原因，还有好多想说而没有说的方面，比如全韵母表中u行最后一个韵母ueng(“唯”字所示)为什么只能成为特殊音节而不能成为其它音节等多种疑问，若有机会再做谈讨。愿有可能相遇的同行朋友们多多提出宝贵意见，在此表示深情的感谢！我将对本文无止境的继续修改，更新、完善！

🙏🏻谢谢您的光临和欣赏🙏🏻