<p class="ql-block"> 不在冲动时，教育学生</p><p class="ql-block"> 文 李永峰</p><p class="ql-block"> 当初我参加工作的第一年，当班主任缺乏一些经验。</p><p class="ql-block"> 那是一天早自习，有一个后排学生在教室上吸烟，我到办公室办点事，从教室后窗发现了这个学生。于是，我就快步向教室走去。</p><p class="ql-block"> 等我从前门进到教室，到这个学生身边的时候，这个学生已经快速的将烟头灭掉。我问:“你刚才在干什么？”他说没干什么。我质问:“你刚才是不是在吸烟？”他矢口否认说没有，嘴犟得像驴，一下子把我激怒了。当时我就想到，我在接班主任的时候，有一位校领导说当班主任，一定要在学生面前立起点规矩，让学生对老师有点距离感、畏惧感。</p><p class="ql-block"> 我要借此机会，树立起当班主任的威望来。所以当时我就说走到外边去。这个学生可能“做贼心虚”不敢出教室，站在座位上，一动不动。我抓住他衣服的前襟，往外边拽。这个学生可能，想到自己的过错，不敢往外出。他越是犟，越是让我恼火，我抓住他衣服，往教室的前边拽。他不往前走，还往后边蹭，他越蹭我越气愤。这个时候，我把眼镜摘掉，往桌子上一放，心想，我都不信收拾不了你，抓住他的衣领，把他摔倒在讲台上。当时讲台有一个高高的台阶儿，后来想到，也有点儿后怕，如果磕着人家学生，或者摔着人家学生，摔伤了怎么办？</p><p class="ql-block"> 后来就因为这个事情，我专门向一位老教师请教。老教师说:“当这个学生矢口否认的时候，一是他悔改了，二是他不敢承认。你需要的是，虚实结合的方法，教育讲求艺术，不要采取简单粗暴的方法。比如说，你说你没有吸烟，咱今后如果再逮住你吸烟，看你怎么解释。只要第一次发现他吸烟，他肯定还有第二次的时候，那么逮住机会，再来教育他也不迟，除非他再也不敢吸烟了。”</p><p class="ql-block"> 有了老教师这样的指导，我感觉，做教育，做管理，教育学生，有时候不能冲动，应该能想到每一件事情处理，都要有至少三种方法，比较而言，看哪一种方法更稳妥一些。</p><p class="ql-block"> 再说了，教育本身就是一种爱和懂的艺术，教育应是文而化之，而不是武而化之。</p>