<p class="ql-block" style="text-align:center;">求木之长者，必固其根本，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">欲流之远者，必浚其泉源。</p><p class="ql-block"> 每一次的反思，都是一次深度学习的过程。每一次思维的碰撞，都会激发无限的智慧。</p> 读一本好书 <p class="ql-block"> 古人云：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。”作为一名幼儿教师，不仅要勤奋好学，更要深入地钻研教材，只有多阅读、多思考，才能成为一名合格的幼儿教师。</p><p class="ql-block"> 2024年3月份，领域组结合实际工作，确定本月围绕《南京市鹤琴幼儿园儿童发展观察评估指引》进行共读交流。本次活动以集中与分散学习相结合，前两周重点学习与运用我园<b>重点领域（健康领域）</b>的发展关切点，后两周学习其他领域的关切点并尝试运用。在学习反思中提升自身专业成长，老师们结合自身经验及班级情况进行交流，从不同视角阐述自己的阅读体会，分享读书收获，并将指引运用到一日活动中。</p> 好书简介 <p class="ql-block"> 《南京市鹤琴幼儿园儿童发展观察评估指引》，本评估指引以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将其中五大领域32条目标整合为25条“发展关切点”。每个关切点给出“内涵解释”、“发展进程”、“进步台阶”及“典型表现”描述，并用特定情境中的“行为示例”(文或图的形式)协助老师把观察到的幼儿日常行为与相应的进步台阶初步建立联系，在此基础上举一反三，形成解读幼儿表现、评估幼儿发展的敏感性。</p> 学习收获 <p class="ql-block"><b>周明明老师：</b>看了《南京市鹤琴幼儿园儿童发展观察评估指引》这本书，让我受益匪浅。该评估指引以《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，将其中五大领域32条目标整合为25条“发展关切点”。每个关切点给出“内涵解释”、“发展进程”、“进步台阶”及“典型表现”描述，并用特定情境中的“行为示例”，协助我们把观察到的幼儿日常行为与相应的进步台阶初步建立联系，在此基础上举一反三，形成解读幼儿表现、评估幼儿发展的敏感性。我园重点领域为健康领域，身为领域组一员，通过学习《指引》，重点学习了健康领域的3个发展关切点，分别为情绪的辨识和调节、精细动作和生活能力及健康习惯。研读了这三个关切点的内涵解释、发展进程、进步台阶以及典型表现。根据指引可以在集体教学活动及户外游戏中，自身能力从“看见儿童”慢慢发展为“看见儿童的发展”，实现自身专业的发展。与此同时，在接下来的健康活动开展中，也因为观察评估的介入而更具有弹性和活力，真正起到了支持儿童发展的作用。</p> <p class="ql-block"><b>张爱惠老师：</b>学期初，业务园长组织我们培训了《儿童发展观察评估指引》的健康领域。教研中，通过视频重温的方式，针对幼儿建构区进行的游戏结合《评估指引》相关内容分组进行了研讨，我获益匪浅。教研中，先介绍了《评估指引》，梳理后重点学习了健康领域。随后，通过视频重温幼儿建构区活动视频，老师们围绕“情绪的辨识和调节”“身体整体运动“精细动作”“生活能力及健康习惯”等发展关切点一起讨论、交流，对《评估指引》有了初步的认识，对于幼儿能力的发展也有了深入了解。通过研读《南京市鹤琴幼儿园儿童发展观察评估指引》并结合相关案例进行分析，让我收获且学习到在日后工作中能够根据此指引细致观察幼儿成长，仔细分析幼儿的行为并与相应的进步台阶进行联系，对幼儿发展的个体差异也有了清晰的认知，且同时可以根据本指引从中更细致地了解幼儿的发展阶段，对我今后的观察记录撰写提供了方向，会更条理和规范，去仔细推敲幼儿行为，从而找到该幼儿最近发展区，以便老师给予幼儿更合适的支持。观察评估给我们教师的工作插上了翅膀。它让教师从“看见儿童”到“看见儿童的发展”，实现自身的专业发展。它也让课程的开展因为评估的介入而更具弹性和活力，真正起到支持儿童发展的作用。总之，教师通过研讨越来越能看见儿童行为背后所隐含的意义，对儿童发展进程的理解也越来越深刻、越来越丰富。他们拥有了观察儿童发展的“显微镜”和“望远镜”。</p> <p class="ql-block">供稿：周明明、张爱惠、耿菲菲</p><p class="ql-block">编辑：谢健健</p><p class="ql-block">审核：孙妍芳</p>