<h3>本期内容：<br>课堂精彩回顾<br>表现进步显著<br>学习优秀展示<br>小老师讲解</h3> <h3>一、课堂精彩回顾</h3> <h3> 探究分数的基本性质，C5.2高梓晨用规范的图清晰地表达了自己写的三个分数大小是相同的。在众多平分圆形作品中，他平分线段的作品显得与众不同，通过对比，感受到平分线段操作起来更方便。</h3> <h3> C5.2李思彤根据分数与除法的关系，利用商不变的规律解释了分数的基本性质。主动将知识之间建立起沟通与联系。在学习中，我们不断地将新旧知识进行勾连，脑海中，知识不是一个个点状，而是逐步形式知识网络。</h3> <h3> 呈现出两组相等的算式，结合图示，C5.2靳包铉发现，分子和分母同时乘一个不为0的数，就是将图继续“细分”的过程，在他的激发下，大家感受到，分子和分母同时除以一个不为0的数，就是将图“合并”的过程。这样的解读非常生动，顿时感觉到图形在脑海中“细分”“合并”地“动起来”了。</h3> <h3> 分数中分子或分母变化引起分数的变化探究，大多数孩子利用举例法进行探究，C5.2吴析哲则用字母表达式进行推理，过程严谨，前后对比直观。</h3> <h3> C5.2熊立谦和C5.2舒瑞平上课，各自承担了半节课的执教，语言精炼、声音响亮、得体大方，颇有风范。一起感受现场同学们专注学习的氛围。</h3> <p class="ql-block">学习探讨过程中，给我印象深刻的还有C5.4彭钰翔、汪皓熙、杨旭尧，他们在解决问题中会不断优化解决问题的方法</p> <h3>二、表现进步显著</h3> <h3> C5.4胡竣钦本周一改曾经的模样，专注倾听，积极思考，积极举手发言。<br> 相信竣钦迈出了“上课主动举手发言”的第一步，将走上“站在座位上侃侃而谈”的第二步，踏上“站在讲台上闪闪发光”的第三步……</h3> <h3>三、学习优秀展示</h3> <h3> 本周我们学习新知识的同时，进行了一次计算练习，两个班满分的同学亮相：</h3> <h3> 还进行了一次“头脑风暴”，思维列车第25站完成出色的同学亮相：</h3> <h3>四、小老师讲解</h3> <h3> C5.2何妤萱讲解作业第1题，她紧紧扣住分数的基本性质准确解答，她的详细解读你都明白了吗？</h3> <h3> C5.2汤蕙聿巧妙地将这个分数的题目“转化”之前学习的和倍问题，轻松完成解答。</h3> <h3> C5.2李思彤将5874分解质因数，再根据题目要求，再重组成符合要求的三个因数，逻辑严谨、表达清晰。</h3> <h3> C5.2谭棣文紧扣“2×5=10”，通过分解，找出算式中已有因数2、5的个数，凑出2组，完成解答。</h3> <h3> C5.2黄心童判断“2×5”的组数时，发现算式中因数2的个数远多于因数5的个数，得知因数5的个数决定了几末尾连续0的个数。</h3>