春日印记——幼专金海湾幼儿园小三班春天课程故事

暖心

《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与其生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。”幼儿每时每刻都在和周围的环境交流，我们要善于发现其中的教育价值，为幼儿创造与环境互动的机会，孩子才能得到发展。明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，因为春天是万物复苏的季节，周围的一切都是新鲜的，有清新的空气，有和煦的阳光，有花红柳绿的美景。基于此，我们进行了主题“春日印记”系列活动，让孩子们乘着春风，走进春天，感受春天，在春天里尽情释放自己的热情，探索春天的秘密！ 播种春天植物角 植物角是大自然的缩影，在这里，孩子们认识自然、观察自然、探索自然。孩子们的所见、所想、所做，都是他们成长的印记，这里虽小却有大大智慧…… 1.筹划 👩（老师）：关于植物角，你想种什么？👱（小雨）：我想种香蕉，就可以喂小猴子了。👰（小宝）：奶奶家阳台种了许许多多的多肉，可以拿来种到幼儿园。👸（经纶）：我想种苹果，我最喜爱吃苹果。👶（阳春）：可以种绿萝、太阳花、迎春花等好多花。 通过讨论孩子们了解了一些种植小常识：香蕉大部分生长在热带地区，树很高大，土壤也要很深……孩子们了解了种植经验之后，结合班级植物角环境，发现苹果、香蕉都无法种植。在幼儿园植物角更适合种植大蒜、多肉、绿萝等…… 2.准备 植物角是幼儿园大自然的体现，是环境创设的重要组成部分，在创设植物角前，老师利用多种形式来请幼儿将自己生活中有的植物、废旧物品等带来幼儿园，为班级植物角添加绿色。 孩子们相继带来了很多植物，有长寿花、绿萝、文竹、铜钱草、多肉等等。 3.装饰 👸（老师）：大家带来的多肉好多都是一次性花盆，存不住水怎么办呢？👶（安安）：更换花盆。👧（夏天）：可以用废旧瓶子、纸杯做花盆。👱（多米）：废旧奶粉桶很硬，不怕摔破，用它来做花盆吧。…… 孩子们你一言我一语，讨论非常激烈，到底用什么做移植多肉的花盆呢？那就用投票的方式决定吧👇👇👇！ 投票最多的是奶粉桶，最后选择了奶粉桶做花盆。为了让植物角更漂亮，孩子们在父母的陪伴下动手装饰奶粉桶。有卡通形象，有风景画，有随意涂鸦，还有手指点画等等。 4.移植 春种一粒粟，秋收万颗子。春天是播种的季节，在春天播种下希望，来日才有硕果累累的收获。孩子们不负春光，拿着自己装饰的“花盆”，纷纷来到幼儿园种植园，铲一铁锹沃土，移植一棵多肉，为春天增添一份绿意，给自己增添一份希望。 5.布置 👸（老师）：多肉移植好了，我们怎么摆放呢？👶（鼠宝）：可以先捡一些小石头用来铺路。👧（妞妞）：我们要准备好浇花的工具。👩（瑶瑶）：希望植物角里还有其他的小动物，比如小鱼、小乌龟。👸（老师）：我们一起来装饰布置吧！ 在老师的引导下，孩子们纷纷表达了自己的观点，并且行动起来，为美丽的植物角增加一份别样的光彩。植物角布置好啦！孩子们决定要悉心照顾它们。 6.照顾 孩子们帮植物松松土，更利于植物的生长，也给植物角增添了许多生机。 孩子们提起浇水壶，给植物浇水、喷水，听听植物“喝水”的声音。 通过查阅资料，孩子们知道了多肉不仅需要水分，更需要阳光。他们每天都会把多肉搬出去晒太阳，晒到太阳就会长得更快更饱满哦！ 植物和孩子们一样同样需要洗澡。当他们看到枯叶会修剪、看到叶子脏了会擦拭干净。 7.观察 植物每天都不断变化生长，小朋友们每天闲暇之余都去观看、照顾。在观察中他们会讨论，哪盆植物需要浇水，哪盆植物需要长出了新芽等等……小心翼翼地呵护绿植，为绿植浇水、松土、期待植物长得更高更大。 8.记录 孩子们与植物更好的“对话”，他们通过眼睛观察、小手触摸、彩笔记录等方式，做植物角的小主人！ 寻找春天幼儿园里的春色 春天在哪里呀？春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂……春天在哪里呀？春天在幼专金海湾幼儿园里。 在老师的带领下，孩子们置身色彩斑斓的幼儿园中，寻找春天，拥抱春天，释放开心与兴奋！ 孩子们在观赏的同时情不自禁地用小手去触摸，用小鼻子去感受沁人心脾的花香……小草换上了嫩绿的新装，不起眼的小野花也吸引着孩子们蹲下身来，感受春天的气息。 春天在哪里呢？快来听听孩子们的心声吧💕。 🧒“咦，春天的小草冒出来啦！”👸“老师，老师，春天有很多很多好看的花，蒲公英的花都开啦！”👦“春天在树上的小嫩芽里。”👦“我发现黄色的小花有五瓣的，有六瓣的，春天真的来啦！”👰“春天在我们幼儿园的各个角落里。” 春天已带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了枝头的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们的热情。 公园里的春色 三月，阳光灿烂、春暖花开，处处洋溢着勃勃生机。为了开拓幼儿的视野、感受春天的美好，激发幼儿热爱大自然的情感，3月26日，幼专金海湾幼儿园小三班宝贝们走进禹都公园，开展了“感受春天•亲近自然 •健康身心”的踏春远足活动。 集合啦 我们背上小背包，装上对春天满满的期待和好奇，出发啦！ 我们手拉着手，唱着春天的歌。 瞧，宝贝们摸摸小草、看看大树、闻闻花香，互说着自己的发现，寻找别样的春天，沐浴着春天的阳光，沉浸在春天的美景中。 踏着春天的脚步，踩着春风的节拍，孩子们走进自然，或玩风车，或做游戏，或席地而坐喝水润嗓，畅想春天……在春天里扬起欢乐的风帆! 欢快又有趣的踏春远足活动在宝贝们的欢声笑语中结束了，但是快乐的生活将继续前进。 描绘春天 春色满园，春暖人间。在这春意盎然，鸟语花香的季节里，宝贝们尽情地享受着这美妙的时光，还不忘记录下这美好的时节，他们用自己灵巧的双手描绘、制作出栩栩如生的春天。 歌唱春天 春天到，春天到，花儿朵朵开口笑。草儿绿，鸟儿叫，蝴蝶蜜蜂齐舞蹈。孩子们化身报春小精灵，用自己美妙的歌声，优美的舞蹈，悦耳的童谣来歌颂春天。 律动《上春山》古诗《春晓》 在这温柔的春光中宝贝们用小脚丈量大地用双眼捕捉春天的符号用心灵感受大自然的神奇与有趣春日印记还在进行时...... 学习与发展 学习品质：在活动中，孩子们表现出对春天万物的探索兴趣。在春天移植时，孩子们能够大胆表达自己的想法，自己选择并装饰花盆，按照计划做事情，有一定的计划性，喜欢动脑筋想办法，敢于探究和尝试，不怕困难，锻炼了任务意识，记录自己的发现，懂得分享，能够发现问题并尝试解决问题，萌发热爱大自然的情感。健康领域：在和春天游戏时，知道怎样保护自己和保护他人，有一定的安全意识，身体协调灵活。语言领域：《指南》中指出：“幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、组织自己思想的能力。”在活动中幼儿在大胆表达自己的想法，与同伴进行交流，并给予幼儿积极的回应。同时养成良好的倾听习惯。社会领域：《指南》中指出：“幼儿在于承认和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处、也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”在活动中，孩子们充分发展着交往能力，懂得分享，知道怎样解决问题，爱劳动，能够大胆、自信地表现自己，有一定的任务意识，爱护身边的环境，知道不乱采摘花朵，热爱大自然。科学领域：对了解春天探究活动中，幼儿能够通过观察、比较、分析发现春天的特征，知道春天是播种的季节，发现动植物的变化，并能用自己的方式进行简单的记录。艺术领域：“唱春天”和“画春天”都充分发展了幼儿表达和想象，能用自己的情感进行表达，运用表演和绘画来表达自己对春天的喜爱之情。 课程反思 著名教育家陈鹤琴说过：“大自然是活教材。”是的，大自然是孩子们最为丰富的学习环境。时值春季，季节变化中隐藏着很多可发现、可探索的点。在活动中，孩子们用自己的方式了解、感知春天，感受春天的勃勃生机，感受春天的绚丽多彩，萌发了热爱大自然的情感。在活动开展中，我们创设了丰富的教育环境，支持和满足孩子们通过多种途径获取更为丰富的经验。 通过春日印记这一系列的班本课程的开展，引导孩子们亲近自然，发现春天，欣赏春天，感受春天，创造春天，从中体验到生活的美好，感悟到人与自然的和谐，从而使孩子们萌生珍惜幸福生活的情感，树立强烈的环保意识，争做文明的传播者。