唯有读书不相负——听张占国老师讲整本书阅读

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窗外风猎猎，培训意正酣。2024年3月28日上午，廊坊市教育局的张占国老师为我们带来了关于整本书阅读的专题讲座——《小学语文教材与儿童阅读之间的关系解析与整本书教学设计》。

上课前，张老师先带着我们回顾了课标中关于整本书阅读的内容，接着让我们按不同标准给书籍分类。在浩如烟海的儿童书籍中挑选合适的读物尤为关键，因为高品质的阅读是滋养孩子成长的重要途径。张老师说，我们要挑选那些既符合孩子年龄和认知特点，又具备经典品质的书籍。这样的童书不仅能滋养孩子的心灵，还能让他们在阅读中找到乐趣。

之后，张老师从对儿童阅读的理解展开讲座，从创作者、创作对象、文学等多个角度深入剖析了小学语文教材与儿童文学作品、儿童阅读之间的基本关系，他指出，小学语文教材是儿童阅读的重要载体，它不仅承载着丰富的语言知识和文化内涵，更是培养儿童阅读兴趣、习惯和能力的重要工具。儿童文学与小学语文教学教育目标一致，教育关系相辅相成，儿童文学是课堂教学延展。

张老师还带我们梳理了教材中的儿童文学作品与课程标准的连接点，让我们明白了基于核心素养的整本书阅读为何、读什么、怎么读的问题，并分享了文学阅读、实用性阅读、思辨性阅读任务群的教学设计思路、方法、课型，基础理论加实践案例的讲座方式，让我收获颇丰。

张老师对课标信手拈来，讲起整本书阅读知识条分缕析、系统深入，至于理论书籍、文学作品更是了如指掌。讲座中，张老师不时提出问题，与参训教师互动交流，激发思考，也让我切实感受到了什么叫学富五车，什么是底蕴深厚。

感谢张占国老师的精彩讲座，让我对小学语文教材与儿童阅读之间的关系有了更深入的理解，对整本书教学设计有了更清晰的认识，更让我意识到，作为一名小学语文教师，我不仅要关注知识的传授，更要注重培养学生的阅读兴趣和能力，引导他们在阅读中感受语文的魅力，享受阅读的乐趣。我深知，自己读的书太少，理论学习不够深入，距离这一目标还相差甚远。但我深信“唯有读书不相负”，我将以此自警，希望能带着学习中的收获回到工作岗位，把学到的理念、知识和方法运用到实际教学中，引导学生在轻松愉快的氛围中爱上阅读，提升语文素养，为学生的全面发展贡献自己的力量。