构建闭环教研赋能师生成长

姜家店学校

题记：学习思考交流分享成长 外学内享赋能前行 　　阳春三月，勤耕教研。为提升我校教师的教育教学水平，丰富校本教研形式。姜家店学校小学部以3月14日通化市名师、骨干教师送教下乡活动为契机，为达到学习最大的效益化，在陈俊校长得高度重视下，教务处认真部署，有序组织。积极构建闭环教研（“三会”“三课”），赋能师生成长。 　　本次活动有序组织，全体班主任教师及英语教师代表积极参加通化市名师、骨干教师参加此项活动。 部署会 　　为做到有备而来，满载而归。教务处针对本次学习召开部署会，提出要求，布置任务。全体班主任教师及英语教师代表积极参与听课活动，会后认真撰写心得体会。 分享会 　　老师们学思结合，学有所获，反思自己的课堂，分享自己的收获。 集体备课 　　个人的智慧，仅是草尖露珠，集体的智慧才是海纳百川。学习骨干教师的三节课后，我们根据自己的实际情况开展了《小数的意义》《分数的意义》这两课的集体备课活动。 　　《小数的意义》主备人：殷璐瑶。在备课中重点明晰了整数是一个个累积起来的，而小数的产生则是分出来的，只是平均分的份数都是10份。要让学生感受到小数产生的必要性，感受到原来所学的那些计数单位已经不够用了，需要更小的计数单位来计数，所以产生了十分之一。同时，在从0开始，以0.1为单位数到1的过程中，再次感受到，小数也可以是累加的，从而明白，十分之一和一两个计数单位之间的进率是十。要注意的是，在数数的过程中，数到0.2的时候就要明确，0.2指的是哪个部分？是从0开始，数两段是0.2，如果是从0.1开始到0.2，这里面就只有一个0.1，0.2的位置之所以在这里，是因为数轴上标记的数，我们都是默认从0开始的。 　　《分数的意义》在备课中把重点放在引导学生理解单位“1”的含义，一步一步地从具体实例中逐步抽象归纳出分数的意义，领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。通过不断地思考、观察、比较活动，使学生理解可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。沟通了分数与整数、小数之间的联系。 示范课 　　姜瑶、左琳、汪翠三位骨干教师的示范课可谓是看得见，摸得着，学得到。他们以活动引领课堂，让知识动态生成。 　　左琳老师执教《比例的基本性质》主要是以探究式学习活动为主线，指向推理意识。左老师在教学过程中，把知识的探究过程留给学生，让学生自己发现问题并自主探究，为学生建立了有意义的自学模块。 　　姜瑶老师执教数学课《分数的意义》主要是以建构活动为主线来开展教学的。教师找准切入点，从1入手，了解一个物体、一个整体、一个计量单位用自然数1来表示，在建构中深化单位1，通过小组活动充分感知单位1的实际含义，实现新旧知识的对接，在课堂活动中上进一步生长出了分数的意义。 　　汪翠老师执教英语课《Unit3 At the zoo——A Let’t talk Let’t Learn 》，教师创设丰富的语言环境活动，以词汇教学为主线，坚持以评促学，通过个人评价、小组评价，营造了较好的课堂氛围，激发了三年级学生学习英语浓厚的兴趣。 汇报课 　　一年级董宁老师执教《分类与整理》本节课以分类思想为主线，按照分类标准进行分类。通过气球这一情境导入入手，带领学生了解分类的多样性。板书有提纲挈领之作用。 　　二年级孙梦杰老师执教《用7,8的乘法口诀求商》，注重知识的迁移能力，注重培养学生的表达能力和思维的培养。巧妙运用情境图，激发学生探究新知的欲望，学生自主提炼信息，提出问题，解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商计算方法形成的过程。 　　三年级崔嘉桐老师《面积》这节课的教学，以落实量感为主线，用度量来培养学生的量感。课堂中主要通过丰富而有意义的活动来帮助学生理解面积的含义。同学们积极自主，乐于探究。 　　四年级殷璐瑶老师执教《小数的意义》这节课思路清晰，教学目标明确，以数数为导向，体现数形结合的思想，这节课主要借助尺子模型体会小数产生的必要性。唤醒计数的记忆，感知小数也是数出来的，在经历小数的产生，找到更小的单位的需求，借助尺子在数数中完善并理解小数的意义。 研讨会 　　课后研讨会由教务处主持，整个过程，气氛融洽，如火如荼，大家坦诚相待，将优点与不足毫无保留地提出，如切如磋，如琢如磨。 　　问渠那得清如许？为有源头活水来。”对于每位老师来说，每次学习、备课、磨课研备课都是一次教学能力与教育理念的提升。只有以更高的视角来反观自己和课堂，突破固有思维。我们才能在实践中不断进步、行知致远……