<p class="ql-block"> 博观而约取，厚积而薄发。为进一步提高教师对大单元整体教学设计的认识，以课标为引领，以真实情境为依托，引导学生进行深度学习，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，真正落实学生的核心素养。3月29日下午，向阳路小学优秀教师李艳美为全校教师分享了“新课标背景下的小学数学大单元教学”经验。</p> <p class="ql-block"> 首先，李艳美老师指出了在新课标理念下，聚焦核心素养，实现学科育人目标，进行大单元整体教学，已成为当前小学数学课堂教学的新方向、新思路、新实践。大单元教学是一种教学方法，它将相关的知识点整合在一起，形成一个大的教学单元，以便于学生更好地理解和掌握知识。作为最近几年火爆起来的术语和教学方式，大单元教学产生的背景无疑是“核心素养教育”。核心素养教育是目前全球范围内很多国家教育改革的共同认识和一致行动。大单元主题教学不局限于固定单元，更多以教材为载体，对标学生所需掌握的核心内容，将核心内容置于大课程背景下或学习情境中，从结果目标入手，整体、系统地调整或重组教材中的内容，形成大单元。由此可见，核心素养教育强调统整课程内容、注重学科实践和真实情境任务驱动等课程理念，而“大单元”“大任务”“大主题”“大情境”正是上述教育理念的体现，是落实核心素养教育的产物。</p> <p class="ql-block"> 其次，李艳美老师从教学教实践方面指出，教、学、评一致性是推进教学研究和改进教学实践的新视角，其核心在于以核心素养的培养为宗旨，以学习目标为核心，实现教、学、评的一致。《义务教育数学课程标准（2022年版）》对教、学、评一致性的阐述为教学设计与教学实践提供了新的理念指导。教、学、评一致性始于教学设计，因此教师应以核心素养为导向，在单元整体设计中综合分析课程、教材、学生等要素，确定合理清晰的学习目标；并以学习目标为归宿，设计与目标相匹配的评价；将目标转变为合理的、与学生学习经验相对接的学习活动，为学生提供序列化的学习体验，从而实现“教、学、评的一致性”。</p> <p class="ql-block"> 最后，李艳美老师为大家分享了一节微型课《a4纸中的数学问题》，这节课充分发挥了学生的主体地位，使学生的思维和能力都得到了提升。这种微课的形式不仅能够提高学生对A4纸的认识，还能提高学生问题提出、自主规划、实践研究、合作交流、自我反思的能力，进一步感知数学的严谨态度和科学精神，也让参与会议的老师们耳目一新。</p> <p class="ql-block"> 会议最后，李俊英主任指出，我们应该以此次分享会为契机，踔厉前行，不断锤炼自己，立足核心素养，专注单元思想，落实“教-学-评”一致性课堂，让每一节课堂更有智慧，让每一个孩子自由发光。</p> <p class="ql-block"> 万里之船，始于罗盘，匠心引领共研讨，思维碰撞明方向。本次活动的开展为全体老师互观互学，交流研讨创造了机会，让我校教师对大单元整体教学设计有了新的认识，真正诠释了“专业成长，汇合共进。”</p>