技能出众，课堂出彩——务川自治县小学语文优质课比赛纪实

遇

我们是语文教师 有一颗饱满的心 我们在春日耕耘 期待与丰收来一场金黄的邂逅…… 　　立足课堂，强化教师专业素养，是提高教育教学质量的源头活水。为落实市级比赛文件，3月25日务川自治县小学语文优质课比赛活动在第三小学拉开了帷幕。 设计—核心素养落实蓝图 　　教学设计是教师教学的蓝图，它不仅反映教师的教学理念、凸显教学艺术，而且具有科学性、创新性、可操作性和鲜明的个性特点。3月24日下午评委们对标评分标准，对参赛教师的教学设计进行精准评价。 课堂——素养落地主渠道 　　城区组六位老师凭借扎实的教学基本功，精心的教学设计，精美的多媒体课件，自如的课堂调控，清晰而新颖的授课思路，使课堂教学精彩纷呈，亮点迭出。 　　李艳飞老师执教《人物一组——摔跤》一课，打开了习作单元课文教学新的视野，老师紧紧围绕单元语文要素，在教学时以文中人物为例子，学习描写人物的基本方法。教学有法，贵在用法。李老师设计“吹气球”比赛活动，引导学生初步运用描写人物的基本方法进行小练笔，学以致用。 　　杨会老师执教习作《形形色色的人》。杨老师用心研读教材，精准确定目标，构建了严密的知识体系。首先通过对初试身手中列举的事例进行辨析，让学生明确典型事例对人物特点表达的作用。然后引导学生阅读例文，梳理例文中写人的方法，让学生近距离感知人物语言、动作、神态等方面的描写，是把一个人的特点写具体的关键。最后学生试写片段，顺理成章的用典型事例来突出人物特点，达到了学以致用的目的。 　　唐政洪老师执教六年级第五单元《真理诞生于一百个问号之后》。唐老师结合学情，夯实基础，由字词过渡到句段，层次分明，紧扣语文要素。通过小组合作形式，深入文本探究完成表格，明白课文中的事例与观点间的联系。同时，通过播放“石蕊试纸酸碱检测”视频来拓展延伸，了解科学家们发明的不容易，从而明白：只有善于从细微的，司空见惯的现象中发现问题，追根求源，才能解决问题，找到真理。 　　有三位老师执教五年级下册第五单元《刷子李》的第一课时，邂逅了赛场的同课异构。她们围绕单元目标要素分别从不同角度挖掘教材，确定课时目标，课堂教学亮点各异！ 　　语文来源于生活，应用于生活。陈娇老师创设了不同的情景，让学生在读中学、读中思、读中悟，体会刷子李刷墙技术的高超。同时，通过读写结合，以读促写，进行小练笔训练，选取了务川家喻户晓的棉花糖老人视频，把学生带入生活之中，让他们有话想写，从而激发学生的习作兴趣。 　　抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。课堂上，陈敏老师能够引导学生抓住了描写“刷子李”刷墙的重点句段，组织学生进行品读，来体会刷子李的技艺高超，并且适时指导总结，让学生学会作者的写作方法，充分给学生搭建了写作支架，落实了语文要素。 张老师紧紧抓住一个“奇”字，刷子李“奇”在何处？展开教学。学生在小组讨论中发现刷子李技艺高超，汇报中指导朗读，品味词语，总结“奇”在“效果”、“动作”、“规矩”，学生既得到了形象感染，又获得了理性认知。张老师还引导学生体会曹小三心情变化的相关句子，悟出“一波三折”的写作方法。 朗读——构建学生朗读桥梁 　　朗读能力是语文教师的基本素养之一，朗读水平的高低一定程度上反映出教师文化素养的高低。示范朗读是课堂教学不可分割的一部分，教师朗读能力高低直接影响着朗读教学的有效开展，可见其朗读的重要性。 字正腔圆的发音，是一种示范。 声情并茂的诵读，是一种感染。 抑扬顿挫的吟咏，是一种陶醉 　　叶圣陶先生说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”通过本次朗诵专业技能比赛环节，未来老师们会更加注重学生的朗诵。 　　乡镇六位参赛教师的课堂各具特色，无论是文言文，还是现代文都赛出了自己的特色。 有三位老师执教六年级下册五单元《学弈》相同课题。根据单元目标和文言文的特点，三位老师用不同的课堂教学呈现方式达成自己的课时目标。 苟旭姣老师结合单元语文要素，抓关键词，明白本单元学习目标是用具体事例来说明观点。注重基础知识的训练，引导学生从宽窄、笔顺穿插、结构等方面来评价书写。授之以鱼不如授之以渔，引导学生回忆学习文言文的方法（借助注释、联系上下文、借助插图、工具书），进行小组合作探究完成教学目标。 龚莉莉老师备课精心，教学思路清晰，教学重点明确，文言文教学由词到句，层层递进。通过范读引领，学生划分节奏后有感情读文。龚老师紧紧围绕课前学生提出的问题展开教学，在问题中理解字词句，了解具体事例，顺理成章的解决问题得出结论。最后运用小组合作学习，展开合理想象，用自己的话讲《学弈》这个故事，加深对文本的理解。 　　朗读教学是语文教学中非常重要的环节，是推动语文课堂层层深入的重要抓手。文秀勤老师以读通、读顺、读出味道为学习文言文的起点，注重朗读方法的指导，如：读古文时做到停顿处字音延长，音断气不断。学生诵读古文的能力得到了提升，也感受到诵读古文的乐趣。 　　张晓东老师执教《两茎灯草》，张老师从单元训练目标着手，了解学习描写人物的基本方法展开教学。先让学生初步了解严监生这个人物的家庭背景，再读文谈严监生留下的印象——“守财奴”“吝啬鬼”。诸亲六眷猜测环节，采用表格式完成任务，再合作现场表演严监生不断气的场景，设计新颖、巧妙。最后，张老师设计猜一猜的环节，引出严监生虽然爱财如命，但有血有肉，顺理成章的把学生推向原著进行拓展阅读。 　　胡丹老师执教《刷子李》，胡老师通过单元语文要素，明确本单元的学习目标，聚焦关键词“特点”和“方法”。再通过三至六年级写人作文的学习要求，让学生大致了解各阶段写人作文的目标，螺旋式地看待写人作文。最后，胡老师设计小练笔，抓住身边的典型人物，运用正面描写的方法写出人物的特点，进行分享评价，为本单元的习作课做好了铺垫，不是习作课胜是习作课。 　　刘小娟老师执教《两小儿辩日》，读书百遍其义自见。文言文的学习就是要把文章读通读顺尤为重要。刘老师按照“自由读——反馈——理清文意——再读课文”的步骤进行，循序渐进地培养学生的朗读能力，理清文章大意。刘老师为了突破难点，引导学生演绎辩斗，重复再现辩斗现场，加深他们对文本的理解。正如苏格拉底所说：教育不是灌输，而是点燃火焰。 三笔字——教师的基本素养 　　翰韵飘香，书韵于心。“三笔字”是教师的基本素养，规范汉字的书写水平，是强化语言文字基本功训练，更是引领学生规范书写的榜样。 　　认真书写的样子真可爱！ 　　教师的字，是学生的活字帖。一笔一划都给学生起着榜样作用。粉笔字的书写是教师的基本功之一，工整、漂亮的板书是课堂上舞动的音符，更是课堂教学中一个重要的环节。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可缺少的专业基本功。 　　方方正正中国字，一撇一捺纵驰骋。看，这一幅幅作品，结构匀称，落笔雄健。一点一勾，灵动潇洒，一横一折，韵味无限。 　　笔墨言志，丹墨传情。一块块小黑板展现的是老师们端庄秀美的粉笔字。一撇一捺，笔式开阔，起转锋回，字字溢香，他们把汉字写得正确、端正、整洁、美观。 　　瞧瞧咱们的毛笔字 　　一群专业评委围绕评分标准，认真对比作品，打下了客现公正的分数！ 　　反复对比斟酌中 评课——自我反思有效途径 　　3月28日早上，评课比赛正式开始。本次评课稿比赛分观看录像和写评课稿两个环节。参赛教师与评委先观看一节完整的课堂教学实录，观课时，现场一片寂静，参赛教师们专注倾听，认真记录。 　　观看完课例，参赛教师们开始撰写“主题式”评课稿。他们或从目标设定、教学内容、课堂实际书写评课稿；或结合自己的教学实践，从教学方法、教学效果书写评课稿；或从教学过程、学生活动、教师专业素养书写评课稿。 评委也在认真聆听记录 随笔——记录成长的历程 　　教学随笔，有助于教师对自身教育教学行为进行反思和提升，从而形成正确的育人观、教育观和教学观。 　　老师们在比赛活动中，文思泉涌，妙笔生花，用心写下了本次比赛中的所思、所感、所悟。 　　每一项比赛结束，担任各项的评委们都结合细则认真评判，共同确定评判标准，打出公正合理的分数。 总结——在反思中追求卓越 　　历经三天满满的比赛日程结束后，3月28日下午迎来了比赛总结会。 　　总结会上，评委老师针对每个板块进行中肯的点评，肯定课堂上的闪光点，指出不足之处，并提出宝贵的建议。让每一位参赛者得到成长的机会。 场下——认真听课的身影 　　此次优质课比赛活动充分展示了我县小学语文学科教师的教学水平和实力，展示出教师良好的个人素质，扎实的教学技能，教师们在观摩学习中受益匪浅。相信务自治县小语人，都能在今后的教学工作中，明确方向奋力奔跑，志将素养教育，开成一树芬芳。 编辑:邹福玉田丹娅一审:张漫青二审:杨永培终审:覃江