<p class="ql-block"> 2024年3月28日下午，在海口海港学校综合楼的103教室里座无虚席。</p><p class="ql-block"> 为了落实海口市教育局关于开展校长上公开课、教务处主任上示范课、骨干教师上精品课活动的要求，为充分发挥校长在教育教学改革中的先锋、示范作用，我校冯勋副校长勇于亮剑、率先垂范，为全体师生带来了精彩的教学公开课。</p> <p class="ql-block"> 冯校上的本课为高中美术必修《美术鉴赏》第三单元《匠心之用——雕塑艺术》的主题一“纪念与象征——空间中的实体艺术”。</p><p class="ql-block"> 雕塑作为艺术门类，是由二维空间向三维空间转变的艺术形式。</p> <p class="ql-block"> 冯校的课堂以学生为本，采用以“以学为中心”，“以学定教”的教学理念，倡导探究式学习，通过课前搜集资料、自主学习增强对雕塑的理解，在教学中注重人文精神的培养，将雕塑艺术与生活实际紧密联系，引导学生从多角度、多层次地对雕塑作品进行比较性分析，深度挖掘作品内涵，促进学生核心素养的提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教学环节亮点：</p><p class="ql-block"> 1.创设情境导入：通过播放《红色娘子军》经典芭蕾舞，展示海港学校“三八妇女节”参观红色娘子军纪念园活动图片，尽可能贴近生活的创设学习情境，激发学生学习兴趣。</p><p class="ql-block"> 2.<span style="font-size: 18px;">先学后教：通过导学案让学生课前预习认识生活中的雕塑、巴尔扎克、苏东坡等内容，为本课做好学习铺垫。</span></p><p class="ql-block"> 3.问题导学：通过设问，引发学生在思考和讨论中探究达到教学目的。例如：</p><p class="ql-block">⭐️为什么说雕塑是空间中的实体艺术？</p><p class="ql-block">⭐️同样题材的绘画与雕塑作品，哪个作品的体积感更强？</p><p class="ql-block">⭐️浮雕与圆雕的实体性特征有何区别？</p><p class="ql-block">⭐️雕塑如何借用材质凸显其艺术特征？</p><p class="ql-block">⭐️罗丹为什么要把巴尔扎克塑造成头发蓬松、身着睡袍的样子？没有采取当时流行的绅士风范？</p><p class="ql-block">⭐️一个是身穿燕尾服的谦谦君子、绅士风范的形象。一个是头发蓬松、身着睡袍不修边幅、不拘小节的写作狂人形象。你认为哪个形象更能体现巴尔扎克这个人物特征？</p><p class="ql-block">⭐️你如何理解艺术家的创作意图？</p><p class="ql-block">⭐️东坡铜像缘何为笠屐像？</p><p class="ql-block">⭐️话说“东坡不幸，海南幸”，谈谈如何理解这一句话。</p><p class="ql-block">⭐️《东坡笠屐像》和《巴尔扎克像》，在造型手法上有何异同？</p><p class="ql-block"> 4.合作学习</p><p class="ql-block"> 本课分成九个小组进行学习，以不同的雕塑材料分组，有利于合作讨论探究。</p><p class="ql-block"> 5.</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 我校领导班子和老师们认真听课。</p> <p class="ql-block"> 课后，我校李荣庚副校长和教研室王燕霞副主任和美术组教师进行了评课。</p><p class="ql-block"> 评价小结如下：本课进行了认真备课，课件制作精美，图片丰富，视频引用恰当，内容详实，从多纬度的多层面进行教学设计，更好的达到教学目的，课堂师生互动，学习氛围融洽，教师引导到位，能够引发学生的思考，并鼓励学生大胆表达观点。是一节非常优质的高中美术鉴赏课。如果老师的讲授和小结话语更精炼简洁些就更精彩。</p> <p class="ql-block"> 本课紧扣美术学科核心素养，从图像识图、审美判断、艺术表现、文化理解、创新思维等不同角度提升学生核心素养，体现美术学科独特的育人价值。</p>