<h3>在儿童的眼中，班级环境不应只是一种观赏性的存在，而应是一个温馨安全、有趣好玩、自主探究、快乐创造的互动空间。班级环境所蕴含的教育内涵，存在于“儿童视角”之中。而所谓的“儿童视角”，不过是“回归生活”与“追随兴趣”，支持儿童按自己的节奏探寻周围世界。</h3> <h3>为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》推动区域游戏的全面开展，提升教师对区域环境的创设、材料投放的专业能力，进一步支持幼儿游戏化学习，3月27日-28日我园开展了区域环境创设评比活动。<br></h3> <h3>各班教师遵循本班幼儿年龄特点和身心发展规律，充分利用有限空间，呈现了材料丰富、布置新颖、形式多样的区域环境。各班老师担任讲解员，全面细致介绍班级主题墙，区角环境设计的创设思路和方法，体现本班特色。</h3> <h3>根据本班幼儿发展水平、年龄特点以及兴趣，结合班级学期主题教育内容，进行精心设计、巧妙布局，布置出与主题相融合的创新性环境;有效地利用现有空间，提供丰富的区域操作材料，为孩子们创设出富有童趣、寓教于乐的功能墙面及区域活动。</h3> <h3>评比结束后，朱老师针对班级区域环境创设、空间规划、材料投放、区域活动的组织等方面进行评价，从教育价值、多元维度、幼儿发展、材料的适宜性等方面进行细致分析，提出优点与不足，帮助全体教师进一步明确环境创设要求。</h3> <h3>通过本次环创观摩评比活动，老师们分享自己的所观、所想、所获，对环创有了更多地思考。以此次评比为契机，在今后的环创过程中不断改进、完善，提升园所文化，围绕环境与主题相结合、与幼儿一日生活相融合，充分调动孩子们的参与性和创造性，让他们在观察、探索和创作中体验环境带来的灵动与美感，充分凸显环境的力量！</h3>