轨道滚球——汇鑫街道中心幼儿园中三班建构区观察记录

Summer

最近观察到我们班的孩子们特别热衷于“斜坡”，有的幼儿会搭一个斜坡，然后躺在上面休息，有的幼儿会搭一些斜坡，在斜坡底下装满东西，还有的幼儿在斜坡的最高处放一个圆盘，坐在圆盘上往下滑，还有的幼儿会让圆柱体的积木从高的地方滚下来，然后在斜坡的底端堆满了积木，观察积木能否把底端的积木打倒，也就是保龄球的游戏。 初探“滚球” 我观察到黑衣男孩和蓝衣男孩用一个长方体积木块和一个长木板的进行搭建，长木板的一端搭在长方体积木块上，一端在草坪上，这样就搭成了一个斜坡，篮衣男孩将圆柱体积木块放在了斜坡顶端，不一会儿，黑衣男孩又拿来了一个长方体积木块，将两个长方体积木块进行垒高，形成了一个更高的斜坡，这时，粉衣小女孩说“我都试过，不行的，会让人摔倒”，蓝衣男孩拿起了一个圆柱体积木从斜坡最高端往下滑，黑衣男孩说：“是在滚球”。这时候能观察到两个长方体积木块不在一条线上。黑衣男孩又将长方体积木块进行了调整。接着蓝衣男孩拿来了两个圆柱体积木，黑衣男孩拿来了一个长方体积木，正当蓝衣男孩将两个圆柱体积木块放在斜坡顶端时，斜坡倒了。第二次，黑衣男孩重新搭建，将两个长方体积木块垒高在一起，和第一次的搭建是一样的，正准备开始，篮衣男孩拿起了两个长方体积木块，黑衣男孩拿了一个长长的长方体积木块放在了斜坡顶端，这时斜坡倒了。从两个人的表情看出，都很意外，没有想到斜坡还会倒。第三次，黑衣男孩将斜坡顶端的两个长方体积木块换成了一个长方体积木块和一个正方体积木块，搭建成斜坡后，蓝衣男孩将两块圆柱体积木块放在的顶端，两个圆柱体积木块快速从顶端滑到了底端，黑衣男孩将长长的长方体积木块从最顶端也滑了下去的，但是长长的长方体积木块的速度要慢一些，而且在滑的过程中，在斜坡中间就掉地上了，没有滑到底端。第四次，这次蓝衣男孩拿来了三块圆柱体积木块，黑衣男孩用长木板挡在了圆柱体的下面，在分享时黑衣男孩说这样是不让圆柱体积木块那么早滑下去，那样就不好玩了。 户外活动结束后，我们进行了分享。师：“在玩的时候为什么斜坡会倒呢？”黑衣男孩：“因为它太高了，所以会倒？”蓝衣男孩：“因为两个积木没有摞在一起，所以会倒”。师：“你们说的都很有道理，可以试一试低一些，也可以试一试让积木排在一起。” 幼儿表征 再次探索 再次尝试，黄衣男孩将轨道底部的积木摆成了拼在一起的两个积木，这样积木的底部就低了，而且也不用摞在一起。 第三次探索 黑衣男孩这次将球拼成了保龄球的形状，而且斜坡也更高了，中间用了四个长方体积木块进行加固。 在滚球里地方还搭了一个座位，黑衣男孩将圆柱体积木块滚到了滑道底部。 游戏过程中，吸引了一位小女生我，也来尝试滚球。 因为滑道支架太高，在重复滚球的过程中，还是会和第一次探索一样，滚球的时候滑道直接就倒，所以黑衣男孩又将滑道改成了低滑道，这样更稳固一些。 第四次探索 对于这次的探索，黑衣男孩将斜坡降低，而且经过多次尝试，幼儿知道球可以高频次的从轨道上滚下来，所以拿了很多球进行尝试。 黑衣男孩又加了一个轨道，当圆柱体积木轨道上滚下来时，将保龄球打倒，打倒的保龄球又从第二个轨道上滚下去。幼儿的搭建行为又得到了进一步的发展。 教师分析：从搭建行为上来说幼儿对于材料的运用是比较熟悉的，能够有意识的选择材料，并且反复去尝试，幼儿对于材料的运用处于阶段三。通过对幼儿连续的观察，幼儿搭建的主题是有目的性的，而且能确定建构主题，但是不太稳定。在幼儿的搭建过程中，我观察到幼儿的同伴合作难以坚持，缺少持续性，在最开始探索时黑衣男孩和蓝衣男孩一起搭建，但是在后续的搭建中，也就是搭建中期，黑衣男孩又自己搭建，在后期虽然幼儿参与比较多，但是搭建主体还是黑衣男孩。幼儿一开始商量一起搭建，有合作行为，后来又各自搭建，没有任何合作，最后黑衣男孩又独自搭建。所以幼儿缺乏合作意识，合作水平不高，这种现象在5——6岁幼儿的搭建游戏中也是比较常见的。也要给幼儿足够的时间去进行探索，教师也要有足够的耐心。后续支持：给幼儿创造适宜的环境，丰富幼儿的生活经验，就像滚球游戏的探索，教师也可以充分利用图书，图片，玩具等丰富幼儿的建构游戏经验。例如：提供一些打保龄球的图片，轨道的图片等，让幼儿进行感知。